协同育人理念下课程思政建设探讨
——以工科专业为例

高 靖

(西安交通工程学院，西安 710300)

目前，我国高校工科专业学生思想和行为意识都有很大的变化，所以在日常教学中要以思想精神内容作为良好的辅助手段，通过思政教学来提升学生的思想境界和精神信念。工科专业相对来说思想政治所涉及到的内容较少，因此，如何在工科专业教学中提升思想政治教育所占的比重成为了当下课程思政理念下教学改革的重要内容。大部分高校教师在教学过程中，只是单纯地教授了专业知识，他们在自身的专业领域都有很高的建树，可是在专业课程中却缺乏必要的对思政内容的理解和教学。课程思政建设中，工科专业课程应该注重科学思维方法的训练和科学伦理的教育，培养学生精益求精的大国工匠精神，实现优质的工科人才培养。

1 工科专业课程思政建设存在的问题

1.1 工科教师的思维意识较为局限，人文知识储备不足

高校工科专业教师长期以来都是从事工科领域的研究与教学，养成了理性逻辑思维的习惯，他们对人文社科领域内容了解和关注较少，也缺乏必要的兴趣。而课程思政建设需要与工科相关的人文素养，如此，专业教师才能够在课堂上发挥出应有的效果，为学生在专业知识的基础上引入思政内容，但这对于工科专业教师来说确实很难实现。一些教师固有的理性逻辑思维令课堂教学只关注学生的专业知识学习，相关的课堂测试或是课下作业也是以专业知识为主，由于工科专业教师对应该涉及的思想政治内容自身比较陌生，所掌握的思政类知识也较为缺乏，以此就更不要说其能够在课堂教学中融入了。……