构建问题驱动式小学数学课堂的教学策略研究

周家怡

【摘要】问题是数学的心脏，是数学思考的“起拔器”。教师在课堂向学生提出有价值的、能激起学生思维剧烈活动的问题，往往比引导学生解决问题更重要。近年来，越来越多教师致力于问题驱动式课堂教学对于引领学生走向深度学习方面的研究。问题驱动强调通过系列问题来组织和推动学习过程，问题驱动式的课堂教学能引领学生的深度学习。而深度学习是一种基于理解的学习，以高阶思维发展和实际问题的解决为目标，也是一种基于实践探究的学习。笔者以《路程、时间与速度》一课为例阐述自己关于构建问题驱动式小学数学课堂的教学研究。

【关键词】小学数学课堂;问题驱动;深度学习;教学策略研究

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出，小学数学课堂要注重培养学生的数学思维。笔者在参加2018年肇庆市端州区小学数学以“聚焦问题驱动，关注深度学习”为主题的优质课比赛中，经过多次的磨课、对教学设计多次的修改，最后精心设计了“路程、时间与速度”一课，构建问题驱动式小学数学课堂，做到精心设置富有思考价值的数学问题，以数学问题引发的内驱力为助推，以数学问题的探究解决为归宿，让学生参与发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程，实现对数学活动的深度参与和主动构建。下面就笔者如何精心设置问题，做到以问题驱动引领深度学习来谈谈本课教学设计。

一、精心设计不同层次的问题，激发探究动力