“品质课堂”理念下小学数学“五引式”导学的研究

刘富仔

【摘要】课堂是教育的主战场，教育的高质量发展体现在课堂的高品质上。那么，在信息化时代应该如何创建一节高品质的小学数学课堂呢？笔者认为，小学数学课堂要有趣味性、要给学生思考的空间、要有探究的过程、要有表达见解的机会、要体现学有所用（即解决生活问题的能力）等。本文阐述了小学数学“五引式”导学的含义及结合教学实践案例举例阐述导学的具体教学过程。

【关键词】五引式;品质课堂;小学数学

“五引式”导学是指教师在新课教学的过程当中，通过“创”情境引“趣”、“设”问题引“思”、“制”学单引“研”、“编”精练引“解”、“观”微课引“拓”这五个环节进行导学。其中，“设”问题引“思”是渗透在另外的四个环节当中（如下图），最终使学生能够爱上数学课堂，愿意在数学课堂中思考、研究，动手操作、实践，总结表达自己的想法，拓展学生思维，并运用掌握的新知解决问题。整个导学过程，都是以学生为主体，让学生在教师的引导下思考问题，参与观察、操作等活动，通过不断累积经验，掌握分析和解决问题的基本方法。下面以人教版小学六年级下册“数学思考——找规律”教学为例，说明在教学中如何用“五引式”导学进行教学。

一、“创”情境引“趣”

俗话说：“兴趣是最好的老师。”想要学生喜欢上你的数学课，必须在课始为学生创造各种有新意的情境，学生才会每天都期待数学课的到来。一般的情境导入有：故事情节导入、动画情境导入、猜谜语情境导入、创意游戏导入、实验操作导入等。……