创客教育理念下的高中通用技术教学探析

苏柏稳

摘要：高度重视高新科技技术人才的培养已成为全球技术改革竞争中变得越来越关键的一步，技术教育变成基本教育改革创新的具体方向之一。在我国为了更好地健全技术教育管理体系，在基本教育环节就设立了通用性技术课程，但自打执行通用性技术课程多年至今，通用性技术课程沒有达到期望的实际效果。文中根据近年席卷全球的教育与创客教育碰撞剖析了通用技术课程的执行现况，并试着根据此环境对通用技术课程开展革新和执行。提出创客培训理念，推动技术培训课程建设进一步完善。

关键词：创客教育;通用技术;课程实施

前言

伴随着在现阶段的技术改革竞争中，高新科技技术人才的培养的日益突显，技术教育的重视性也越来越强，技术教育是以技能性作为授课重点，培养技术实践能力，提升对技术的了解、运用和判断力，以运用为目的的知识和专业技能教育。揭示社会现象本质规律，自始至终反映在基础教育环节的各种活动内容环节中。普通高中阶段的通用技术教育课程是信息技术教育为基础，反映基本性和客观性，有别于专业能力。通过十多年的基础课程建设和优化，促进学生对课程执行具备很强的课程归属感，但广泛对课程文本信息内容不满意。

1.通用技术课程实施的主要问题与困境

1.1课程资源环境建设不足

自2003年《通用性技术课程标准（实验）》执行至今，产生了选修的教学方式，但是，因为国内各地学校开设的差别比较大，学生学习压力比较大，以课程实践活动为重点的教育资源并没有系统创建。技术教育是利用技术活动的经验发现教育价值的过程，实施技术课程的最大难点在于硬件资源的建立。可以说，资源环境建设的缺失、技术教育机构的缺失，在全国各地高中开展通用技术课程十多年的同时，对课程经验的价值转移产生了影响。而最终的结果是大多数学校只提供会教的老师。学生学习存在重理论轻实践的现象严重，导致课程实施落入了技术教育价值寻求资源载体的窘况。

1.2技术知识课程化偏低

通用技术教育是普高课程中8个学习领域的重要组成部分，是培养学生技术素质和技术的课程，依照学生的认知能力和应用情况挑选通用性技术课程。殊不知，当今的课程执行组织、技术知识载体的选择、技术价值挖掘等并未形成在10年课程修订与教学的前沿。想要将高中通用技术知识在高中教学中发挥出自身优势，那么便需要实现专业技术知识的课程化。

2.创客教育背景下的通用技术课程实施思考

2.1营造激发学生学习热情的媒体环境

不同媒介的广泛应用可以创造适合学科教学的学习情境，在选择和应用媒介时，教师要深入分析教学内容，在教学设计中找到切入点，并结合图片介质。视频、动画、音频等信息的展示，影响学生的多元感官，引导学生顺利进入学习过程，调动多元学习思维，形成深度思考和互动交流的基础能力。

例如，在《常见结构的认识》这节知识的教学中，教师在进行教学活动时，可以有效利用多媒体展示一系列图片信息，让学生观察，讨论物理原理。具体分析这些结构与力之间的结构。学生开始观察图片，并就图片中显示的结构和力之间的关系相互交流。这样有利于激发学生的学习兴趣，增加学生学习的主动性。又例如，教师还可以通过活动案例进行教学，如两人在拔河比赛中，力是拔河所用的绳子，力的方向相反，在被拉动的部件的作用下施加力，使绳子轻微变形。Twist类元件在受力后发生扭曲和变形。教师借助媒体来展示图片信息，目的是让学生在观察的同时进行交流和讨论，并了解一些常见的结构和压力情况。尤其是拱桥图画展，学生们熟悉的生活图景，自然能勾起深深的思索。从学生的表现可以看出，教师的教学设计更有效。

2.2开展双向交流，提高学生探索品质

学生愿意带头交流，教师需要清楚地了解真正的教学内容的目的是什么，应该为学生准备更多的互动交流机会，以成功激发学生的学习主动性。课堂讨论、话题讨论、实验操作、生活观察、参观、信息收集等所有活动都可以纳入一般技术科目的教学中，教师要具有深刻的探究意识，成功激活学生的学习思维.引导学生发挥创造力。通过互动交流学习、实践、探索，达成学习共识。

课堂案例的积极布置，让学生有更多的看和想的机会，畅通课堂教学引擎，形成新的教育动力。在讲授《经典结构的欣赏》这部分内容时，老师首先展示了一些规律，让学生仔细观察。在思考这些问题后，他们能够采取积极的行动，开始深入思考，并开始对话交流。一些学生说，飞檐是向外的，为了良好的排水和照明而翘起来。有同学说，飞檐的造型犹如飞翔，增添了建筑的气势和美感。有同学说，古建筑追求的是文化底蕴，这些飞檐不仅在生活中实用，还蕴含着丰富的文化内涵。教师对学生对人格的理解给予更积极的评价，使他们能够进入顺畅交流的环节。

教師引入讨论话题，成功调动学生的学习积极性。学生开始从不同的角度思考，对飞檐的作用进行个性化的解读，体现学生对创造性思维的认知。教师和学生在对话中相互交流并达成共识，因此教学可以更有效。

2.3培养学生的创新意识

教师在教学《网页的制作》一课时，为培养学生的创新意识，教师就可以以任务为主线、教师为主导、学生为主体来达成教学任务。教学任务前，教师为学生准备两个项目，项目的难度可以通过由简到难的方式进行递进。让学生在项目实施中学会网页制作。现在大多数学生喜欢网购，教师先根据学生的兴趣，准备了第一个项目，让学生登录购物网站，观察并熟悉网站静态页面的制作过程，如，网站首页、商品分类、商品详细信息页、购物车、用户登录、用户注册、帮助中心等内容。这个项目难度并不大，因为学生熟悉，而且感兴趣。当学生完成第一个项目之后，他们就会产生心理期待。于是，教师顺势而为，布置第二个项目，让学生从自己的视角出发建立一个校园网站。

结束语

现今通用技术课程的重点集中在学生造就和以实践活动上，因课程技术的快速发展，在高中通用技术教学中，技术知识的教学媒介也日益丰富。因而在高中通用知识教学中，创客教育理念与通过知识的巧妙结合，驱使大家再次思索在通用技术课程中执行自主创新。

参考文献

[1]顾明远.教育大辞典（上）[M].上海：上海教育出版社，2018.

[2]龚志武等.新媒体联盟2015地平线报告高等教育版[J].现代远程教育研究，2019（2）：3-22.