探讨小学语文教学中如何培养学生写作兴趣

向丹

摘要：在小學语文教学中，写作属于关键内容，可发展学生的思维能力、语言表达能力及理解能力。对此，为了促进小学生的全面发展，教师应重视起教学中对学生写作兴趣的培养，让学生对写作产生兴趣，在语文教材阅读的过程中积累素材，以此创作出有内涵、有创意的文章。同时，教师还要注重写作教学方法的创新，可通过读写结合、观察引导、信息技术的运用，丰富语文写作教学内容，从而调动起学生的学习积极性。基于此，本文主要探讨小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法。

关键词：小学;语文教学;写作兴趣;培养

作文可谓是思维及语言的产物，学生在写作中会利用文字表达自己的思想，抒发自己的感情，以此赋予文章浓厚的情感，让他人在阅读文章时便可感受到文章所表现的思想。对此，教师应培养学生的写作兴趣及写作能力，为学生插上创造与想象的翅膀，使学生通过对日常生活的观察，或是对教材内容的理解，积累更多的写作素材，提高学生的写作能力，为其今后的语文学习打下良好基础。

一、小学语文教学中学生写作兴趣培养的意义

常言道：成功的秘诀在于兴趣。由此可见，在语文教学中培养学生的写作兴趣尤为关键，通过兴趣的激发，可让学生喜爱上写作，并广泛阅读积累材料，掌握相应的写作技巧。而阅读和写作本身的关系就比较密切，特别是对于小学生而言，他们接触写作也就步入小学的这几年，教师对其写作兴趣的培养，可使学生养成一定的写作习惯，并愿意观察各种事物。具体的意义体现在以下几点。

首先，提高学生写作素养。写作一篇优秀的文章，和文章的构思、用词、框架、情感表达息息相关，而教师激发学生的写作兴趣，会使学生主动的了解、记忆好词好句，将其纳入到自身的知识体系当中，以此发展学生的文学素养[1]。写作兴趣会激发学生主动的去记录这些好词佳句，将所得内容消化吸收，成为学生知识体系当中的一部分，从而有效提升学生的文学素养和语文综合素质，促进学生全面发展。

其次，让学生投入更多精力写作。通过语文教学中对学生写作兴趣的培养，会使学生对写作生成好感，愿意利用文字表达自身对事物的看法，投身于写作当中，不仅提高了学生的写作效率，同时也加快了学生语文能力的发展。

此外，锻炼学生思维能力。通过教师对学生语文写作兴趣的培养，可逐步锻炼学生的思维能力，让学生们在遣词造句、段落布局、思维方法上均获得提高。而教学中也能够得出，一些写作能力强的小学生，他们在阅读能力上也比较强，这也是长期写作打下的良好基础。

最后，培养学生的审美情趣。学生写作兴趣的提升，会让其更为深入的感受文本内涵及情感，使学生在审美情趣、文章鉴赏能力上获得发展。对于当代小学生而言，他们在兴趣的驱使下，会形成主动阅读、主动写作的意识，以此探索更多的优质读物，并通过文字将自己对事物的见解记录下来，形成一定的写作习惯及阅读习惯。在这一过程中，小学生也会知晓是非对错，树立起正确的三观，最终具备创造美、发现美、传递美的能力[2]。

二、小学语文教学中培养学生写作兴趣的方法

（一）引导学生积累写作素材

教师在语文教学中，应教会学生写作及认字，使其具备文字运用及文字组织的能力。在语文写作中涉及到词、字、句，学生只有具备一定的语言功能，才能够灵活运用文字，并巧妙运用各种修持方法，写出内容新颖的文章。此外，在教学中，教师应带领学生展开造句训练，不仅会提高学生的写作能力，也会调动起学生的兴趣，使学生通过不断的造句，感受到文字的魅力，并将所学内容用于后续的写作之中，积累丰富的写作素材。比如，在学习部编版小学语文五年级《太阳》《松鼠》等课文时，教师可引导学生仔细阅读，并在阅读的过程中划出自己认为优美的段落，了解事物的描写方式，将自己喜爱的词汇、字句记录到笔记本中，积累一定的写作素材。而在开展这一单元习作教学时，内容为介绍一种事物，此时便可让学生模仿、借鉴之前课文学习到的事物描写方法，创作出一篇文章。通过此种方式，不仅让学生掌握常见的写作文体，也会逐步养成学生积累写作素材的良好习惯[3]。

（二）通过观察感知写作兴趣

语文源自于生活，最终也会回归于生活，属于一种对生活的深层次表达。而小学生们在生活经验上不是很丰富，知识储备也较为有限，因此在培养学生写作兴趣时，时常会陷入困境，怎样也提不起学生的创作兴趣。面对这样的状况，不妨换一种兴趣培养方法，带领学生们观察生活中的事物，从生活中发现美，让其表达能力和想象力被点燃，以此提升写作的兴趣。例如，在进行部编版小学语文五年级《____ 即景》写作教学时，教师可带领学生走出班级，到校园中感受自然的魅力，观察校园中的景色，如大树、小草、小花、校园景观等等，以此感知环境的美，使学生想要立刻用文字表达自己的情感。通过此种方式，不仅让学生的观察能力有所提高，也使学生从“无事可写”转变为“主动去写”。

（三）采用读写结合教学方式

教师通过教学中阅读与写作的巧妙整合，可直接提高学生的学习兴趣，使学生主动探索语文教材，从教学中获取写作的技巧及方法。在小学语文部编版教材当中，收录许多经典文学作品节选，教师便可引导学生阅读，并联系课文内容展开联想，对节选的文章进行补充，完成文章的续写、扩写、改写等，通过文字表露出自身对文章的见解[4]。例如，在学习部编版小学语文五年级《猎人海力布》这篇课文时，当阅读完毕后，教师可引导学生发挥自己的想象，根据文章内容展开续写，从自己的角度写出海力布变成石头之后的故事。

（四）运用信息技术培养写作兴趣

全新时代的来临，让信息技术在教学中获得了广泛运用。而教师在培养学生写作兴趣时，也可采用信息技术，通过丰富的教育资源，吸引到学生的注意力，使学生拥有想象的空间，并在视觉和听觉的多重刺激下，通过写作表达出自己的真实想法。此种教育方法，既让学生获得了较好的学习体验，又使学生体会到新时期信息技术的魅力所在。例如，在学习部编版小学语文五年级《圆明园的毁灭》这一内容时，便可通过多媒体设备，为学生播放课文中圆明园未遭到破坏时的景象，使学生感受到圆明园那秀丽、壮观的景色。当学生观察完之后，教师需适时介入，同样利用多媒体设备，播放圆明园遭到破坏后的景象，残砖败瓦、一片狼藉，使学生为其感到叹息，并知道落后就要挨打的道理。当课文学习完成后，教师可把握好这一兴趣培养机会，让学生写出一篇有关圆明园毁灭的读后感，将自己的想法倾诉其中。此种教学方式，不但让学生的思维变得活跃，也调动起了学生的爱国精神，使其在写作时投入更多感情。

结束语：

综上所述，小学语文教学中教师对学生写作兴趣的培养，其并不能在短期时间内完成，而是需要教师和学生长久的坚持。对此，教师应创新教学方法、教育思想，结合学生的喜爱，合理设置教学方案，以此构建出学生感兴趣的写作课堂，为教学注入活力、动力，使学生快速加入到语文学习的过程中，进而加快学生思维、理解、表达等方面能力的提高，更好的培育学生学科核心素养。

参考文献：

[1]冯秀琴.小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣[J].读与写，2020，17（24）：98.

[2]桑小红.浅议如何培养小学语文教学中学生的写作兴趣与能力[J].学周刊，2020，14（14）：71-72.

[3]胡晓娟.浅谈小学语文教学中如何培养学生的写作兴趣和能力[J].中外交流，2019，26（27）：408.

[4]许丽君.小学语文教学中对学生写作能力的培养[J].中外交流，2021，28（6）：188.