农村小学英语低年段自然拼读法教学的应用研究

邓海坚

关键词：农村;小学英语;低年段;自然拼读法

对低年段的小学生来说，英语中的自然拼读法不仅可以引导他们掌握单词的正确发音，还可以带领学生获得拼读技巧，强化对单词的记忆，有效减輕学习难度。在农村小学英语教学中，让学生掌握自然拼读就显得尤为重要。

一、营造良好语言环境，强化专业发音指导

教师可以通过对语言环境的营造与专业发音指导，来提升学生的英语拼读能力。首先是对语言环境的营造，良好的语言环境有助于学生掌握语言知识，提升语言锻炼效果与学习兴趣。因此教师在英语教学中要注重为学生构建良好的语言环境，唤起学生的拼读欲望。例如在课程开始时，教师可以为学生播放与课程内容相关的英语歌曲视频，让学生跟着屏幕歌词一起演唱，这样不仅可以让学生熟悉各个英语单词，还可以带领学生快速进入学习状态。

其次要进行专业发音指导，学生进行英语读音训练的重要前提是掌握正确的单词读音。为提升学生对自然拼读方法的运用熟练性，教师要对学生进行单词发音的专业讲解，让学生可以掌握更加标准的发音，进而提升拼读效果。另外，由于英语字母与汉语拼音具有形似但读音不同的特点，导致学生经常混淆两者读音。对此，教师要强化读音纠正，让学生在课堂中学习正确、专业的发音。例如，在三年级上册第一单元的“hello”课程教学中，教师可以为学生创设相应的教学情境，通过唱字母歌形式吸引学生参与，通过介绍不同角色形式引导学生用hello单词向人物打招呼，让学生在学习中掌握英语字母的发音，并了解到字母分别在不同单词中的发音或不同字母的组合发音等，以此培养学生音素意识，为今后的英语交流打下良好基础。

二、开展层层分化教学，掌握单词拼读技巧

拼读教学是英语单词教学中的重要组成部分，自然拼读教学形式可以帮助学生更好掌握拼读技巧，让学生在面对陌生单词时也能找出其正确读音。小学英语的教学目的在于让学生具备良好的英语学习基础，因此教师要注重对学生字母发音的专业教学，以层层递进为原则帮助学生建立起英语的基础结构。在实际教学中，教师可以先从字母教学入手，按照各个字母的发音规律将其分为不同层次，帮助学生逐步掌握字母发音知识。

例如，教师可以按照字母的读音类别分为不同层次，英语中有五个元音字母，包括a、e、i、o、u，以元音为分类基础，让学生借助自然拼读法总结出元音字母不同时候的不同发音规则。例如针对make单词，此单词第一个元音字母发原本的音，结尾e不发音。当学生掌握此类发音规律时，面对kite单词时会立马反映出发音规律，并尝试将其拼读出来。这样可以让学生在不断练习中掌握字母的发音规律，进而提升字母认读的学习能力，打下良好的英语基础。而后随着学生对字母认读能力的不断提升，教师可以适当引进两字母组合的拼读教学，包括it、an、he等两字母单词。接着当学生基本掌握两字母单词拼读后，教师便可以适当增加难度，引导学生学习sit、and、hen等三字母单词，以此类推带领学生掌握Mike、Cake等单词。在此层层分化教学中，学生可以逐渐掌握更加扎实的单词拼读技巧，进而提升教学效果。

三、合理运用阅读教学，进一步提升拼读能力

为进一步提升学生的拼读能力，教师可以引进英语阅读环节，为学生提供一些难度较小的文章进行阅读。这样不仅可以锻炼学生的阅读能力，还可以让学生掌握更多的英语词汇。在实际教学中，教师可以开展角色扮演教学，让学生结合不同角色的台词开展阅读;还可以组织小游戏教学活动，让学生猜测陌生单词的含义，而后揭晓正确答案，以此带动学生的探索欲望与学习兴趣，加强对单词的记忆。

四、结语

综上所述，在小学英语教学过程中引进自然拼读法，不仅可以帮助学生掌握专业英语读音，还可以提升学生对单词的记忆能力，进而促进学生英语综合能力的提升。在实际教学中，教师要结合课程内容，积极探索出适合学生发展的教学方法，将自然拼读合理融入教学中，促进英语教学效果的提升。

参考文献：

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[2]于亚瑄.让学生学会发音  爱上拼读——浅析自然拼读在农村小学英语教学中的重要性[J].科学咨询（科技·管理），2020（07）：227.

[3]李山山.基于输入假说的小学英语词汇自然拼读教学的应用研究[D].湖南科技大学，2020.