中职语文课程思政落实路径探析

王华国

摘要：在中职语文教学过程中，教师可真正从具体的语文教学内容入手，灵活引入不同的思政课程形式，为学生搭建具有自主性的学习空间、思考空间，让他们深入进行相应内容的思考，促进学生正确价值观、思维观的形成，促进他们的全面成长。在本文的论述过程中，教师注重从阅读、写作以及实践三个角度进行此部分内容的论述。

关键词：中职语文;语文课程;课程思政;路径探索

众所周知，立德树人是我国教育的根本方针。在开展中职教育教学过程中，教师也需将立德树人理念落实在日常的教学过程中，让学生在掌握课本知识的同时，树立正确的价值观和思维方式，使他们真正在语文学习的过程中综合素质得到提升。

一、在阅读教学中培养学生正确价值观念

在中职语文阅读教学过程中，教师可深入挖掘语文内容中的思政元素，并注重为学生提供自主性的思考舞台，让他们真正在阅读的过程中受到思政内容的启发，促进学生正确观念的形成，让学生运用此种观念更好地生存、生活，促进他们全面地成长。

例如，在进行“生命类”教学内容的授课过程中，教师真正让学生明确生命的意义，并对人生有更深一层的思考，促进学生正确价值观念的形成，促进他们的全面成长。在具体的课程落实上，教师注重从如下的角度入手：教师引入如下的案例：一棵小草在不断地生长，长出一朵小花，形成一颗种子，这个种子再次生成一棵小草，周而复始………在此部分内容的论述过程中，教师注重让学生从中思考生命的意义。与此同时，教师鼓励学生积极发表个人的看法。小洛积极地举手说：“我们应该珍惜个人的生命，真正探寻生命的意义，即在成就自己的同时，促进他人的发展，在从社会中汲取的同时，学会向社会中奉献！”通过采用阅读教学的方式，教师让学生在品读视频的过程中加深对生命的认知，促进学生正确价值观的形成，发挥语文教学影响人、感染人、塑造人的作用，真正以润物细无声的方式开展思政课程教学，提升整体的思政教学质量。

二、在写作教学中培养学生正确思维方式

写作是内心情感的外化。在开展中职语文教学过程中，教师可针对某一热点事件，让学生进行针对性地思考，让他们真正树立正确的思维方式，促进他们的全面成长。为了真正让学生头脑中有他人，教师引入社会热点，让学生以写作的方式表明个人的心思，并结合他们的思考进行针对性引导，促进学生正确思維的形成。

在具体的落实上，教师注重从如下的角度入手：角度一，展示社会热点。教师展示一幅边防战士站在祖国的边陲线上，保卫边疆的场景。另一幅画面：一群年轻学生在盲目追星的场景。角度二，开展探讨。教师让学生深入分析两幅图片的不同，并从社会发展的角度进行思考。角度三，展示成果。教师使用文字对一位学生的思考成果进行简要介绍。一位学生说：“通过两幅图片的对比，我感受到‘我们之所以生活得如此安宁，是因为有些人在为我们负重前行。这些人就是我们可敬可爱的人民子弟兵。”通过采用写作的方式，教师真正让学生从更为多元的角度思考问题，使他们树立正确的思维方式，促进学生感恩意识的形成，提升中职语文教学的思政性。

三、在实践活动中塑造学生正确担当意识

在现阶段的家庭结构中，大部分学生为独生子女，他们常常围绕自我进行相应问题的思考，导致学生在日后的生活、学习中面临层层常常产生各种问题。针对这种状况，中职语文教师可开展多种形式的实践活动，让学生真正在实践的过程中尝试从他人的角度思考问题，促进学生担当意识的形成。在具体的措施实施过程中，笔者注重从以下几点入手：

第一点，组织实践活动。教师组织如下的实践活动：学生参与敬老院一日行的活动。第二点，介绍注意要点。教师对学生说：“你们在和老人聊天的过程中不要讨论他们家人，也不要接受老人提供的任何礼物。”第三点，开展针对交流。教师对学生说：“你们可以发表在此过程中的看法！”一位学生说：“我认为：照顾今天的老人就是照顾明天的自己，毕竟我们都会经历生老病死的过程中，我们唯一能够做的是促进这种风气的形成，在敬老爱老的行动中弘扬正确的价值观，最终受益的是我们。”通过采用实践活动的方式，教师真正让学生在实践中思考、反思、感悟，促进学生担当意识的形成。与此同时，教师注重为学生提供展示个人思考的空间，结合学生的回馈进行针对性指导，使他们理解个人与社会的关系，促进学生正确担当意识的形成。

总而言之，在开展中职语文思政课程中，教师需真正转变原有的教学模式，采用润物细无声的方式，真正让学生在理解语文内容的同时去思考、表达，促进他们正确价值观念的形成，使他们真正在接受教师指导的过程中逐步形成科学的思维方式，充分发挥语文塑造人的积极作用，提升整体的中职语文课程思政教学质量。

参考文献：

[1]罗予.论全程全方位育人视域下中职语文课程“思政入课堂”的研究与探索[J].现代职业教育，2020（02）.

[2]陈蔚.课程思政导向下的中职语文教学改革探索[J].创新创业理论研究与实践，2019（24）.