刍议高中语文古诗词阅读教学路径研究

刘晓峰

摘要：古诗文是高中语文的一个重要板块，它承载了中华民族的传统文化瑰宝。优秀的语文素质和丰富的精神世界的培养离不开对古诗的学习。古诗阅读不仅有助于学生知识水平的提高，而且可以加深学生的文化底蕴。因此，高中古诗词阅读教学的策略探究尤为必要。

关键词：高中;古诗词;阅读策略

本论文主要探讨高中古诗词阅读教学策略。以学生能力为切入点，通过基本目标的完善、发展性目标的构建、情感性目标的挖掘来制定策略;内容的选择从关键要素的提取、主题思想的把握以及诗风词风的体会谈到古诗词阅读教学的策略，方法实施则从鉴赏式、情感目标和情感目标挖掘等方面进行探讨。

一、高中语文古诗词阅读教学内容的选择策略

（一）提炼古诗词关键要素，理解诗词内容

古诗词是有许多个意象连词成句，意象是古诗词鉴赏的基本单位，要想理解古诗词的内容，一定要抓住意象。通过大量的古诗词阅读储备，总结出同样的意象所能代表的不同含义，在古诗词阅读理解中进行具体问题具体分析，通过意象的表达、意境的勾勒，对古诗词内容、风格和情感方向进行大概的把握，把意象作为古诗词阅读教学中的第一个关键要素和理解古诗词内容的基础。古诗词精简短小，所以每个字都是经过深思熟虑、反复斟酌后再予以使用的，古诗词鉴赏中，炼字也是常见的考核内容，古诗词当中的动词往往经过反复的推敲后取最妙的使用，例如：“鸟宿池边树，僧敲月下门”的“敲”字，“红杏枝头春意闹”的“闹”字，“春风又绿江南岸”的“绿”字，这些精巧的字眼往往灌注了诗词创作者的诸多心血。……