中职学前教育专业儿歌钢琴伴奏能力的培养研究

刘树忠

关键词：中职;学前教育;儿歌钢琴伴奏;能力培养

一、中职学前教育专业学生儿歌钢琴伴奏能力现状分析

（一）学生钢琴弹奏基础较差

现阶段，很多中职生在步入学校前，并没有接触过钢琴，对基本的钢琴演奏知识、弹奏技巧缺乏相应认知，很少有人接受过正规、系统的钢琴弹奏训练。由于大部分中职生都是零基础，因此在对其进行儿歌钢琴伴奏能力培养时，教师需要面临很大的挑战，需要从基础开始讲解，学生的理解效率、学习兴趣极为不足。

（二）错过了最佳学习时间

现阶段，多数学生都能对钢琴课程提起较高重视，在课堂上的学习态度也较为端正，但是，由于他们已经快要成年，错过了最佳的钢琴学习时期，这会对其学习钢琴课程的效果产生一定影响。在学习中，很多中职生存在手指灵活度不够、乐感较差、节奏感不足等问题，这些都会在无形中影响到他们儿歌钢琴伴奏能力提升的效率。

（三）教学内容缺乏趣味性

在进行中职生儿歌钢琴伴奏能力培养时，很多教师会以教材为主要教学内容，缺乏对优质资源的拓展，很少有教师能结合幼儿园儿童需求对教学内容进行优化。另外，在教学方式上，教师最常用的便是“理论+示范”的方式，这种模式虽能起到一定效果，但并不能有效提升教学趣味性，长此以往，学生的钢琴课程学习兴趣会出现缺失的情况，影响教学效果。

二、中职学前教育专业学生儿歌钢琴伴奏能力培养策略

（一）形成专业特色，优化教学内容

在开展钢琴伴奏教学时，必须要考虑到学前教育专业的特点，授课内容应该和学生未来的就业需要相契合，这就对课程内容、曲目选择提出了新的要求。由于当前中职生的钢琴基础普遍偏差，因此在选择教学内容时，应尽可能保证其易于理解、条理清晰，歌曲应选择学生所熟知的儿歌，这样能有效提升学生的学习兴趣。在理论教学方面，我们应重视对教材的总结，对部分内容适当删减，降低学生的理解难度，另外，结合实际情况，我们可以引入部分优质案例，以此增强教学内容与专业育人要求的契合性。例如，在教学初期，我们可以选择《小星星》《两只老虎》《粉刷匠》等儿歌，这些歌曲短小简单，易于初学者形成学习兴趣。随着学生儿歌钢琴伴奏能力提升，我们可以引入《雪绒花》《小红帽》等曲目，拓宽学生知识储备，增强其儿歌钢琴伴奏能力。

（二）革新教学方法，提升授课效率

当前中职学前教育专业开展钢琴课程教学时，课程时长极为有限，这样很容易出现课程比不足的情况，从而影响人才培养目标。若想解决这个问题，需要我们从教学中汲取经验，探寻更为高效的教学方法，以此满足学生的学习需求。首先，我们要做到深入浅出，理论教学应该遵循从易到难的原则，实践教学则需要从简单到复杂。在选择联系曲目时，我们要选择一些有情感变化的曲目，伴奏型也应从单一的全分解或半分解伴奏到节奏型或短琶音的伴奏。其次，要做到以不变应万变，很多学生刚开始学习钢琴时，并不能找到适合的方法。为此，我们可以选择用固定的曲子对学生开展训练，使其逐渐总结出弹奏规律，从而更有效地将各类弹奏技巧整合起来，做到伴奏的千变万化。

（二）提升理论素养，结合实践训练

当前，很多中職院校学前教育专业的学生音乐理论基础较差，其整体的音乐素养略为不足，在理论课堂上，他们对和弦、和声等概念的把握不够清晰，这就在无形中对钢琴伴奏理论部分的教学工作开展造成了一定阻碍。因此，若想培养学生的儿歌钢琴伴奏能力，我们要重视对学生理论素养的提升，为其后续学习打下坚实基础，增强其理论与实践的结合能力，使其更为深入地掌握钢琴演奏技巧。

在教学中，我们首先要让学生对不同的调式有一定了解，并熟练掌握部分和弦，这样可以给学生后续的实践提供理论支撑。而后，我们要让学生结合不同调式、曲目进行联系，使其在训练中掌握各类乐理知识，逐渐形成较强的儿歌钢琴伴奏能力，提升教学效果。另外，我们还可通过班级比赛、校企合作等方式，让学生对幼儿园钢琴教学的流程、内容、儿歌类型等产生更为直观地理解，找到自己的不足，从而实现知识的查漏补缺，提升学习效果。

三、结语

综上所述，若想提升中职学前教育专业学生的儿歌钢琴伴奏能力，我们可以从形成专业特色，优化教学内容;革新教学方法，提升授课效率;提升理论素养，结合实践训练等层面入手分析，以此在无形中促使中职学前教育专业学生的儿歌钢琴伴奏能力提升到一个新的高度。

参考文献：

[1]卢松英.浅谈中职学前教育专业学生幼儿歌曲弹唱能力的培养[J].现代职业教育，2017（02）：66-67.

[2]符晓燕.中职学前教育专业教学现状分析及对策--儿歌弹唱新理念[J].品牌：理论月刊，2015（3）：1.