浅谈农村体育课堂现状

何楚国

摘要：伴随着现代生活水平的提高，人们对身体素质的要求越来越高，体育教学的重要性与日俱增。尤其是初中体育教学工作，对青少年的成长起着举足轻重的作用。尽管我国学校体育教育取得了一定成效，但仍存在诸多问题，阻碍了初中体育教学的发展，严重影响了中学生体质的提高。

关键词：初中体育教学;问题;解决方案

引言

伴随着社会的进步与发展，人们的生活水平有了极大的提高。但由于现代人的体育活动越来越少，心理压力却普遍增大，给人们的身体健康带来了极大的威胁，尤其是青少年的身体健康。青少年体质健康是国家发展、民族兴旺发达的基本条件，而体育教学则是体育锻炼的重要途径。近几年来，体育教学也进行了积极的改革，取得了一些成绩，但也出现了一些问题，其根本原因是缺乏对学校体育、体育与健康教学现状、本质的正确认识。

一、初中体育教学现状分析

1.教学观念

在最新课程标准中明确提出了健康教学的教育观念，但中学体育老师还没有完全从教育传统中摆脱出来，教学方法和观念还是停留在基本技能教育中，没有实现真正的以人为本，失去了学生的作用。在中学体育课程中，老师们常常只重视学生体育成绩而疏忽了对学生身心的完善和发展，从而没有切实实现学校"健康至上"的宗旨。

2.教学模式

中学体育教师大多毕业于大学体育教育专业，因此学生受到的教学训练只能是专业的技能教学。在单纯的技能教学中，老师潜移默化的思维方式就是"讲述—演示—训练"，这使得体育课程明显的更加程序化，从而使学生陷入了被动地接受状态，导致学生思想单一，思维范围狭窄，观点顽固。而这样的教学是古板无趣味的，同时老师又在一成不变的教学方法下缺乏了创新，如果单纯地根据旧经验开展教育课程，这只会越来越使学生对体育课没有兴趣。

3.教学评价

虽然新课标教育如火如荼地在实施，可是老师们长期以来并不重视学生个体差异，不重视学生的自身能力，而仅仅关注于课堂教学成果和学生运动成果，以固定的标尺来评价学生的能力。这样的单一评价系统往往忽略了学习者本身，忽视了学习者才是练习课程的主导，不能从学习者的基本需要入手，只会使学习者对体育课程缺乏兴趣。

1.革新体育的教学观念，并增加对学校体育设施的投资

初中生的生理和心理发展以及对社会自我适应性都还不是很完全成熟，而人体运动也处于发育阶段，所以初中学生的身体素质、运动技术以及知识水平都是大有差异的。因此针对这样的状况，体育教师不要实行千篇一律的教学方法，对学生进行统一的集中教育。而应该注意学生的个别差异，并全面掌握各个学生的运动特征实行分类教育。在平时教育过程中，老师也要把理论教学与实际练习以及人文素养教育有机结合起来。不但培养学生的基本身体素质，还促使学生逐渐养成坚毅不拔、艰辛奋进的运动奉献精神。此外，学校还要加大对体育体育教学设施的投资，定期购置并增添体育体育教学需要的体育器材与设施。有条件的中学还可建立学校专用的体育馆，以促进该校体育教学工作的正常进行和发展学校的学生运动。

2.创新体育课程设计，进行多媒体体育教学

中学体育课程并不能仅限于完成体育教学大纲的教学，但由于体育教学大纲就是一种面向全国的教育普遍性指导大纲，所以一旦体育教师墨守成规地开展教学活动，只会严重影响学生读书的积极度。因此老师们需要针对不同地区、不同条件下和各个运动水平阶段学生的实际情况，来设计教育方法。而每位学生的运动能力在不同的阶段都有较大差别，有的学生还处于较低级阶段，有的学生就已掌握了较高水平的运动技巧。在学习者良好心理品质方面则各有不同，有的学生身体良好但心理品质较低，不够能力;有的学生体质和心理素质都较好，已可以完成高强度的体育锻炼。老师们也需要根据这个状况对阶段中不同的学生加以分类，以帮助运动基础较差的学生打好基础，并鼓励运动基本较好的学生做出更大的提高。同样，老师们与学生之间也需要做好交流，以建立一个双向交流的良好师生关系。而由于现在网络信息技术的广泛应用，这种技术也就需要用在学校体育课上，利用视听合一的多媒体技术实现课程，向学生播出适当的课程以及竞赛视频，激励和充分调动学生对体育学习的积极性。

3.创新体育课程设计，进行多媒体体育教学

中学体育课程并不局限于教师进行体育教学大纲的教学，但由于体育教学大纲中只有一条面向全国的教育普遍性指导纲领，因此如果由体育老师墨守成规进行教育，只会影响学生学习的积极性。因此老师们需要针对不同地区、不同条件下和各个运动水平阶段学生的实际情况，来设计教育方法。而每位学生的运动能力在不同的阶段都有较大差别，有的学生还处于较低级阶段，有的学生就已掌握了较高水平的运动技巧。在学生体质和心理素质方面也各有不同，有的学生身体良好但心理品质比较低下，还不够运动能力;有的学生体质和心理素质比较好，已可以完成高强度的体育锻炼。老师们也需要根据这个状况对阶段中不同的学生进行分类，以帮助运动基础较差的学生打好基础，并鼓励运动基本较好的学生做出更大的提高。同样，老师们与学生之间也需要做好交流，以建立一个双向交流的良好师生关系。而由于现在网络信息技术的广泛应用，这种技术也就需要用在学校体育课上，利用视听合一的多媒体技术实现课程，向学生播出适当的课程以及竞赛视频，激励和充分调动学生对体育教学的主观积极性。

4.形成一个科学、合理的体育成绩考评制度

应试化的考评制度并不适合现在的体育教学。每个学生的运动成果也无法单纯地用总分去评价。体育课是一个实用性非常强的教学，需要逐步健全考评规范，使标准更具有操作性，将心理素质、技术、练习与进步也融入考评的标准之中，力求考评出学生的综合体育素养实力。首先，初中體育教学尝试构建科学、全面的教学成绩评估制度，如中学体育的考评，可多项目进行自选考评，考核数据既要包含期中、期末的体育成果，更要包含平时的进步成果以及竞赛的成绩来加以综合评判。然后，应该形成一定的机制，对体育成绩提高大的学生加以表彰或者加分，鼓励学生做出更大的进步，同时重视对学生运动特长的培训。最后，考评的结果可以用分值和星级来说明，因为考评项目多样化了，更加人性化。

结语

应根据我国目前初中体育教学的现状，客观分析和认识，找出切实可行的解决途径。全面解读新课程改革，不断进行自我完善，从多方面进行创新，才能更好地开展体育教学。

参考文献：

[1]董长有.农村中学体育教学存在的问题及对策[J].吉林教育，2013（33）：38.

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