多维度提升小学音乐课堂教学质量

刘晓婷

音乐是文化的重要组成部分，音乐教育可以培养和提高学生感受美、表现美、鉴赏美、创造美的能力，促进学生陶冶情操，发展个性，启迪智慧，丰富和发展形象思维，激发创新意识和创造能力。在小学音乐教学中，要想更好发挥音乐教育的作用，全面提升学生素质，教师要注意结合小学生的年龄特点，多维度提升课堂教学质量。

一、趣味发声，衔接导入

导入是一堂课的开始，是课堂中能否紧紧抓住学生眼球并进而顺利开展教学活动的关键环节。教育家第斯多惠认为，教育成功的艺术就在于使学生对你所教的东西感到有趣。课堂教学中，教师可设计具有趣味性的导入吸引学生的注意力，激发学生兴趣，让学生眼前一亮，紧跟教师设计的主线进入学习状态。

例如，《谁唱歌》是一首轻松、活泼的儿童歌曲，由四个规整的乐句组成。其最突出的特点是，第二、第三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾式的重复，恰当地表现了歌词接二连三的问话，使旋律、节奏与歌词巧妙地融为一体，生动形象地模仿了小动物的叫声，适合低年级学生演唱与表演。在本课的导入环节，教师可

让学生模仿小动物的叫声进行发声（向上半音移调）练习：

模仿小动物的叫声进行发声练习，对学生有较强的吸引力，学生不会觉得练声枯燥乏味，很快就进入学习状态。

二、趣味游戏，快乐学唱

游戏本身就具有趣味性，深受小学生的喜爱。而音乐游戏是以发展儿童音乐能力为主的，融音乐与游戏为一体的艺术形式，是音乐教育中最容易被儿童接受、喜爱、理解的一种综合性艺术形式，是培养儿童乐感和美感的有效途径。……