小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性

何艳

摘要：“读”是小学语文教学的重要环节。教师在进行小学语文教学时，需要充分重视培养学生的朗读能力的重要性。通过培养学生的朗读能力，可以有效的提升学生的交流能力，还可以不断提升学生的理解能力。通过朗读的训练，不断培养学生的情感发展，让学生可以通过朗读训练，提升自己的核心素养。

关键词：小学语文;朗读能力;教学策略

在小学阶段，朗读是语文教学的一个重点，通过朗读的训练，可以有效的提升学生的理解能力，而且通过朗读训练，还可以不断提升学生的语言表达能力，让学生对语文的学习越来越感兴趣。新课改明确指出，在小学语文教学中，需要引导学生进行朗读，引导学生在朗读中感悟情感，培养学生的语感，让学生可以通过朗读不断提升对文章的理解和记忆。接下来，我将针对小学语文课堂教学中朗读能力培养展开策略探究。

一、培养学生朗读能力的意义

1、有利于锻炼学生口才

小学阶段是学生模仿能力较强的时期，在学生这个时期，教师需要充分抓住学生的学习特点，在这个时期培养学生的朗读能力，这样可以不断提升学生的口才能力。通过有的感情的朗读，不仅可以提升学生的阅读水平，而且学生在进行有感情的朗读时，还可以不断锻炼学生的口才，让学生可以变得口齿伶俐，有助于提升学生的口才。

2、有利于提升学生的阅读理解能力

阅读理解是小学语文的一个教学重点，学生在进行朗读时，需要有感情的进行朗读，这样可以帮助学生更好的进行文章的理解，而且通过朗读还可以让学生更加熟悉文章内容，从而对文章越来越理解，学生通过不断的进行文章的朗读，可以不断培养自己的阅读理解能力。

二、小学语文课堂教学中朗读能力培养的教学策略

1、引导学生进行流畅连贯的阅读

學生在进行文章的朗读时，需要先可以流畅的进行文章的阅读，这样才可以有效的进行文章的朗读，学生如果对文章阅读都不流畅，基本不可能进行连贯有感情的朗读训练。因此，教师在进行朗读训练时，需要先将文章中的生字和生词进行教学引导，这样才可以保证学生在朗读时，不会出现卡顿或者错读的现象。其次，教师还需要将文章中的重点段落进行教学讲解，这样才可以保证学生在朗读时，达到连贯流畅的效果。例如，教师在进行五年级上册“少年中国说”的教学朗读时，教师就需要先将文章中出现的生字和生词进行教学讲解，然后让学生先进行阅读，教师在进行讲解时，讲解结束一段后，可以根据学生的学习情况，来安排学生进行教学朗读。这样可以让学生流畅连贯的进行阅读，从而不断提升学生的阅读水平。

2、引导学生领略语言的魅力

学生在进行文章的朗读时，只有让学生充分领略到语文语言的教学魅力，感受到语言的艺术性了，才可以不断提升学生朗读的主动性，让学生对语文朗读越来越感兴趣，从而不断提升学生的朗读能力。例如，教师在进行五年级上册“将相和”的朗读训练时，教师可以给学生讲解一下故事发生的背景，这样可以激发学生的学习兴趣，然后教师可以进行段落的讲解，在讲解到终点段落时，教师可以先进行一遍朗读，这时学生会根据教师的朗读来进行想象，这时学生就会产生一些画面，然后教师就可以让学生进行齐读，这样可以让学生更加熟悉文章，最后教师就可以让学生进行朗读，这时学生会模仿教师的语气，语速来进行朗读。通过引导学生进行文章的朗读，不仅可以提升学生的理解能力，而且还可以让学生不断感悟语文的魅力，从而不断提升对语文的喜爱。

3、开展各种各样的朗读活动

通过开展朗读活动，可以锻炼学生的朗读胆量和朗读技巧，是提升学生朗读水平的有效途径。所以，教师在进行学生的朗读训练时，可以通过开展丰富多样的朗读活动，来不断提升学生的朗读水平。例如，教师可以在课前五分钟，让班级的学生来进行朗读分享，针对朗读的内容，不必局限在教材中，可以时课外文章，这样可以充分调动学生的朗读兴趣。学生在朗读结束后，教师需要进行教学评价，这样可以更好的帮助学生不断完善自己的朗读水平。其次对于积极参加朗读的学生，教师需要给予肯定，并且需要设定一些教学奖励，这样可以充分调动全班学生的参加积极性。此外，教师还可以根据一些文章的特点，来组织学生进行角色扮演，这样可以充分提升学生的学习情趣，让学生对语文学习越来越积极，此外，通过角色扮演，还可以不断锻炼学生的朗读能力，帮助学生不断提升自己的朗读水平。

三、结束语

总而言之，教师在进行小学语文的教学时，学生朗读能力的培养是教师的一个教学重点，教师在进行学生朗读能力的培养时，需要不断进行教学创新，通过有效的教学引导，让学生可以充分感受语言的教学魅力，教师在进行朗读教学活动的开展时，需要不断提升学生的阅读能力，从而不断优化学生的朗读水平，促进学生语文水平的不断提升。

参考文献：

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[2]周建楠，尹亮.小学语文课堂教学中朗读能力培养的有效性研究[J].鸭绿江（下半月），2019（08）：129.

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