浅谈主题意义引领下小学英语单元整体教学

摘 要：基于主题意义的小学英语单元整体教学是新课程改革背景下的一种趋势。教师应立足单元划分，全面把握单元主题的内涵，在了解整体优势的基础上，依据单元教学目标和教学内容，选择具有主题意义的语篇，精心设计符合主题意义的单元整体探究活动，推动学生对知识点的内化和迁移，促进学生全面进步。基于此，文章对当前小学英语单元整体教学进行重点分析，结合实际案例，提出单元整体教学设计的策略，以期达到教学知识有效输出、学生知识点有效内化的教学目标。

关键词：主题;课程改革;单元整体教学;小学英语

中图分类号：G427              文献标识码：A        文章编号：2095-624X（2021）48-0040-03

作者简介：刘宇婷（1991.8—），女，江苏省常州市新北区新桥实验小学，中小学二级教师，本科学历，获常州市“骨干教师”称号。

引   言

单元整体教学是以一个完整主题意义为教学内容的教学模式，需要教师依据单元整体教学目标，对教材内容进行分析、整合、重组，设计层层递进的教学目标，并适当进行文本再构和文化内涵拓展，最终实现学生语言能力、跨文化意识、思维品质和学习能力的共同发展[1]。《义务教育英语课程标准（2011年版）》明确指出：“教材是实现教学目标的重要材料和手段，在教学中，教师要依据教学需求，对教材内容进行适当取舍和调整。”本文正是以这一理念为指导，在主题意义引领下，以译林版小学英语教材为例，从单元整体目标、分课时目标等对教材进行单元设计和教学实践分析。……