基于微项目式学习的德育与小学科学课程的融合实践

摘 要：小学科学课堂可以将微项目式学习与道德教育融合。文章以助推“光盘行动”为例，详细阐述了通过微项目式学习教学教科版小学科学四年级（上册）第二单元“呼吸与消化”第4～6课的内容，将学习目标指向“食物对生命健康的重要性”，潜移默化地对学生进行德育熏陶。

关键词：微项目式学习;小学科学课;光盘行动

中图分类号：G40-012.9       文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）46-0082-03

作者简介：曹文佳（1985.10-），女，苏州市相城区珍珠湖小学，一级教师，本科学历。

引 言

著名教育家赫尔巴特曾说，教学如果没有进行道德教育，只是一种没有目的的手段;道德教育如果没有教学，就是一种失去了手段的目的[1]。他认为教育最终是为了培养德性，而教育的基本手段是教学。然而，目前各学校的德育工作往往还只是德育处、班主任、德育教师的工作，并没有贯彻到每一个学科教育中。部分教师认为自己的主要任务是教授相应学科的知识以及培养学生的学习能力，忽视了对学生品德的培养。

《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》（以下简称《课程标准》）中明确指出：“小学科学课程的总目标是培养学生的科学素养，并为他们继续学习、成为合格公民和终身发展奠定良好的基础。”“科学学科与小学其他学科关系密切，科学学科可以为其他学科做贡献，其他学科也可以为科学学科做贡献”[2]。显然，在小学科学课堂上同样要培养学生的道德品质，小学科学教师在进行教学设计时需要思考如何渗透德育内容。……