基于农村儿童学习能力生长的语文综合性学习

摘 要：如何缩小城乡教育差异，助力农村儿童成长，一直是广大农村教师探讨的话题。作者在乡村教育中尝试将课本剧编演这一实践活动与语文综合性学习有机整合，摸索出一条“听说读写”的教学新路子，以期助力农村儿童学习能力的发展。

关键词：综合性学习;学习能力;课本剧;语文教学

中图分类号：G427             文献标识码：A         文章编号：2095-624X（2021）46-0079-03

作者简介：汪洁（1994.1—），女，江苏省常州市新北区罗溪中心小学，小学一级教师，学校语文教学能手。

引 言

广大农村教师要坚持以儿童为中心，积极探寻有效的教育途径，拓宽学生求知空间，开发利用学校教育资源，培养家庭教育责任意识，构建学生自我展示平台，提高学生学习的有效性。笔者将课本剧编演这一实践活动与语文综合性学习有机整合，结合对学生听说读写的训练，摸索出一条语文教学的新路子，以期提升农村儿童的综合能力[1]。

课本剧编演源于对课本剧的“微加工”，教师在教学过程中要从农村学校的实际出发，以课本剧编演为支点，创新课堂活动;要立足儿童立场，指向深度的语文学习;要指导学生将习得的知识进行内化，同时外化为行动，即或做“小导演”组织协调，或当“小编剧”撰写剧本，或为“小演员”演绎诠释。

一、自主挖掘，創新实施

（一）主体发挥

基于农村学生立场的课本剧编演要以学生为出发点，让学生站在教室中央，发挥学生的主体作用。在教学过程中，教师要让学生以主人公身份积极投身学习活动，根据学生所特有的思维习惯、认知方式和价值取向，自主挖掘素材，主动构建活动内容。……