生活中启美 游戏中创美

2021-01-24 00:43吴晟
幸福家庭 2021年19期
关键词:美术笔者创作

吴晟

游戏活动符合幼儿身心发展的要求,是一种能够培养幼儿自主学习能力,给幼儿带来快乐的教育形式。幼儿能通过游戏活动认知周围的事物,产生新的生活体验。教师将游戏精神渗透到幼儿美术课程的各个环节,能激发幼儿参与美术活动的兴趣,培养幼儿的创新精神,提高幼儿的想象力和创造力。本文从“妙定”主题、“畅玩”材料、“趣玩”过程、“乐评”作品四个层面切入,探究了开展基于生活的幼儿园美术创意活动的有效方法,以期为广大幼儿教育工作者提供相关参考。

我国著名教育家陶行知先生提出了“生活即教育”思想,根据他的思想,笔者认为,创意美术活动应该基于幼儿的生活,让幼儿积极地参与实践。创意美术活动是幼儿喜欢的一种艺术形式,是一种自由、自主、创造、愉悦的游戏活动,能让幼儿在游戏的过程中自主感受、欣赏、表现、创造生活中的美,表达自己的情感态度,从而养成良好的习惯和品性。为此,笔者探索了立足于生活、基于环保、遵循《3~6岁儿童学习与发展指南》精神开展的幼儿园创意美术活动,在生活中启美,在游戏中创美,以激发幼儿学习美术的兴趣,提高幼儿的思维能力、想象能力和创造能力。

遵循“自由、自主、创造、愉悦”的游戏精神,笔者有意识地引导幼儿发现自然中的美、生活中的美,唤醒幼儿对美术活动的兴趣,积极在生活中、游戲中培养幼儿发现美、感受美、表现美、创造美的能力。笔者遵循《3~6岁儿童学习与发展指南》的精神,在教育活动中积极探索,立足幼儿生活,“妙定”创意美术的主题与内容。

(一)写生自然,艺术创作的源泉

写生是指从大自然取景、物、元素,直接以风景或实物为对象进行描绘的作画方式。在大自然中,季节的轮回、色彩的变换、植物的疏密、山河的迂回等都是无处不在的美。笔者带领幼儿走进大自然,寻找“大自然的魔法画卷”“春画海棠夏看荷,秋绘彩菊冬赏梅”,让幼儿感受季节的变化,开阔幼儿的视野。例如,三月伊始,笔者带领幼儿坐在田埂上开展写生活动“油菜花”,并由此衍生了“折纸油菜花贺卡”“趣味水墨油菜花”等一系列活动,引导幼儿将自然界的花花草草入画入心,让幼儿与大自然亲密接触,感受大自然的美好和艺术的真谛。

(二)日记生活,艺术创作的素材

大部分幼儿都很喜欢美术,但在创作时,部分幼儿不知道从哪下笔,缺乏创作的素材。艺术来源于生活,创作以生活为依据。日记对于幼儿的发展具有重要的作用。日记的表现形式多种多样,但都来自幼儿的生活,发自幼儿的内心。每一幅日记作品都记录着幼儿在生活中的喜怒哀乐,见证着幼儿的成长,抒发着幼儿内心的情感,为幼儿的艺术创作积累着素材。

(三)画报新闻,艺术创作的故事

生活中每天都有很多新闻。在教师与家长的帮助下,幼儿开始“画”新闻、“说”新闻,这能让幼儿接触社会现象、感受时代的变化以及了解生活常识。例如,在疫情防控期间,孩子们用他们稚嫩的画笔创作宣传画报,告诉爷爷奶奶要戴好口罩、勤洗手等。

材料是幼儿创作的重要支柱。教师要适时提供适当的游戏材料,让幼儿在“玩”材料的过程中感受材料的特性,感悟不同材料的“原味”艺术美,体验大胆创作的乐趣,激发创作的兴趣,引出艺术联想与创造。因此,笔者基于环保,因地制宜,和幼儿一起寻找、收集材料,从而让幼儿体会艺术之趣,感悟艺术之美。

(一)亲寻材料,体会艺术之趣

1.走进自然,亲自挑选自然材料。笔者带领幼儿到大自然中寻找宝藏。各种农作物、瓜果蔬菜、树枝树根、泥巴石块等在自然界随处可见,这些都是幼儿眼中的创作材料。笔者带领幼儿在东氿岸边、翠竹林里尽情玩耍,让幼儿收集了许多自然材料,有利于激发幼儿的创作欲望,提高幼儿的想象力和创造力。

2.发动家长,亲子挖掘生活材料。笔者充分发挥家长作用,发动家长和幼儿收集生活中安全、卫生、可再利用的废旧材料,如物品外包装、过时的装饰品、生活用品等。这些废旧材料都有它独特的艺术美,在幼儿的创意美术活动中具有不同的利用价值。

(二)欣赏材料,感悟艺术之美

创意美术活动中富有生活气息的材料更能引起幼儿的兴趣,唤起幼儿的创作热情,让幼儿在玩材料的过程中更加自由、快乐。秋天来了,孩子们收集了很多种子,他们用丝瓜籽、南瓜籽粘贴了很多作品,有栩栩如生的动物、形态各异的花朵等。他们还用麻果、丝瓜筋等自制成各种各样的印章,在纸上、布上、生活用品上按印,这丰富了幼儿创意美术活动的内容和幼儿的生活经验。

(三)多样工具,激发艺术之能

1.“超级画纸变变变”。笔者带领幼儿利用废旧材料、闲置玩具等进行绘画,让幼儿在树叶竹筒、泥土沙地、石头墙壁等“超级画纸”上画画,既激发了幼儿绘画的兴趣,又提高了幼儿的想象力和创造力。例如,在绘画活动“勇敢做自己”中,安安发现广玉兰的叶子很像小鱼,于是,孩子们自发捡了许多广玉兰的叶子,合作完成了树叶版绘本。

2.“特殊画笔妙妙妙”。不同材质画笔的功能和展现的效果各不相同,有粗细不同的线条,有形状特异的花纹图案。笔者用麦穗、麻果、树枝、玉米秆等制作了“特殊画笔”,让幼儿充分发挥这些“特殊画笔”的不同优势,让画面更有特色。例如,在“向日葵”这一活动中,幼儿先用大蒜的根须和丝瓜筋勾勒出花瓶的形状,再用白茅杆细致地刻画花枝,最后用麻果、棉桃托等在画纸上印出不同效果的花朵。这样绘出的画面更加丰富,别具一格。丰富的创意美术材料不仅能让幼儿尽情地玩,还为幼儿提供了更多美术创作的空间,让幼儿体验自由表达、创造的快乐,能帮助幼儿获得知识经验,促进幼儿动作技能的发展。

美术对于幼儿来说,更多的是玩,在玩中创作,在创作中玩。幼儿在玩的过程中会通过直接感知、实际操作、亲身体验获得知识与经验,在快乐、愉悦中获得成功与满足。

(一)巧创浸润式的审美环境,提升幼儿审美情趣

创意美术活动是自由、轻松、活跃的。教师要创设与美术主题相应的环境,让幼儿在参与活动的过程中感受环境美,以激发幼儿的创作兴趣。笔者在幼儿园楼梯的墙面上、美工创意室以及公共走廊的墙面上张贴了艺术大师的名画,为幼儿创设了具有艺术品位的绘画环境。笔者还充分利用节日时机,让幼儿感受节日的特定环境气氛,促使幼儿产生积极的情感体验,萌发幼儿感受美的情趣,从而提高幼儿的观察能力、想象能力和创造能力。

(二)创新互动式的创美游戏,提高幼儿创美能力

游戏是幼儿学习的重要手段,互动式的创美游戏能增加创意美术活动的趣味性,教师可以从以下几方面出发挖掘游戏内容。

1.寻找具有游戏性的活动。例如,小班的玩色游戏“泡泡雨”、中班的纸团印画“怪兽城”等。教师可以在组织形式、语言引导等方面将这些内容加以游戏化的调整,以有效激发幼儿参与创意美术活动的兴趣。

2.寻找具有隐含游戏的活动内容。例如,大班的创意美术活动“小红点畅想曲”,笔者根据活动内容和材料的不同特性编排合适的游戏,用游戏化的儿歌引导幼儿积极参与美术活动。

3.提供可探索、操作的游戏材料。幼儿在自主摆弄、探究游戏材料的过程中可以感受到游戏材料的独特美,并在这样的实景刺激、亲身体验、直接感知中感受美术创意活动的独特之处。

在创意美术活动中,解读、评价幼儿的作品是一个不可或缺的环节。以教师为主导的传统评价方式難以实现对幼儿的全面评价,也无法体现幼儿作为教育主体的地位。根据《3~6岁儿童学习与发展指南》精神,教师、幼儿和家长都应参与评价过程,成为评价的主体。

(一)巧示作品

教师可以利用空间和周边的物品设置多维度的展览区,鼓励幼儿将自己的作品放在展示区供他人欣赏,引导幼儿在展览过程中自由欣赏和交流,自主表达自己的感受。

(二)童言解读

幼儿会在画中表达自己内心,展露思想、宣泄情感。教师可以邀请幼儿解读、介绍自己的作品,从而更好地了解幼儿、评价幼儿,更好地做到因材施教。教师引导幼儿解读作品,能有效培养幼儿的语言表达能力。教师可通过言语调动幼儿的视、听等多感官的参与,支持幼儿参与评价。

基于生活的创意美术活动不仅能激发幼儿学习美术的兴趣,还对幼儿的思维能力、想象能力、创造能力的提高都有很好的促进作用。因此,在实践中,教师还需要不断学习、挖掘、创新,以丰富创意美术活动的内容和形式,让幼儿在生活中启美,在游戏中创美。

(作者单位:宜兴市城东实验幼儿园)

猜你喜欢
美术笔者创作
Jazz
老师,别走……
美术篇
两个新发现的不等式
老师,你为什么不表扬我
性能相差达32%
中国美术馆百年美术收藏
台湾当代美术
创作失败
关于《翔》的创作