单亲、重组家庭儿童心理品质的发展水平与教育对策

杨 蕾，赵 爽

（沈阳师范大学 教育科学学院）

家庭是儿童成长的物质基础和精神支持，原生健全的家庭结构对儿童心理成长具有不可忽视的积极作用。然而，在现代化进程中，一些家庭的结构发生了变化。据国家统计局官方网站数据统计：2015—2018年，S市所在省粗离婚率从3．48‰上涨至3．95‰，再婚人数从5．87 万上升至10．52 万。不难推测，由此产生的单亲、重组家庭儿童的数量也在增多。而且，造成单亲家庭的因素除了离异，还有其他原因。倘使按照宽口径进行统计，此类儿童数量将会更多。目前社会关于单亲、重组家庭儿童主要形成两种认识：其一，单亲、重组家庭儿童往往在学业上处境不利；其二，单亲、重组家庭儿童难以管教，属于学校教育难点，成为“问题”儿童。单亲、重组家庭儿童并非“特殊儿童”，也并非“困境儿童”，但他们却是教育领域潜在的特殊群体，亟待需要教育关注。

2018 年，南京师范大学道德教育研究所开展中国儿童道德心理发展调查，从儿童道德心理的认知、情感、意志和行为四个维度，确定七项品质——认知层面的自信、专注，情感层面的同情、包容，意志层面的冷静、坚韧，行为层面的求新品质。采用六点计分进行统计分析，分数越高，表明该项品质发展越佳。本调查在S市取样17860人，其中，重组家庭儿童365人，单亲家庭儿童992 人，共1357 人，单亲、重组家庭儿童约占总样本数的7．6%。通过比较研究，发现单亲、重组家庭儿童与原生健全家庭儿童在心理品质发展方面存在较大差异，亟需得到学校教育关注。……