核心素养视域下高中政治动态生成课堂的实践研究

杨钟

摘要：构建动态生成课堂，促进生命灵动是关注学生发展、变革学习方式、提升核心素养的需要。基于立德树人，增强政治认同;合作探究，培育科学精神;崇法尚德，树立法治意识;知行合一，鼓励公共参与的原则，采取预设生成和即时生成策略打造动态生成课堂。

关键词：核心素养;动态生成;预设生成;即时生成

一、动态生成课堂的内涵

促进学生深度学习，开展有效探究，提升学科核心素养已成为教育改革的新目标之一。“动态生成课堂”要求教师根据学生学习的情况，基于立德树人，增强政治认同;合作探究，培育科学精神;崇法尚德，树立法治意识;知行合一，鼓励公共参与的原则，把教与学中的诸多教学因素有机地组合起来，灵活地调整、生成新的超出原计划的教学流程;创造性地组织起适合学生合作探究的教学活动，让课堂教学归复学生应有的生活角色，在变革学习方式的同时提升学科核心素养。

二、课堂教学动态生成策略

1.预设生成策略

（1）开放问题。利用文本信息，抓住学生的兴奋点，设计成“开放性”的问题，并引导和鼓励学生进行开放性的回答。一旦学生富有个性色彩的知识、经验、思维、灵感等都调动起来，参与到课堂活动中去，教学的“动态生成”也就呼之欲出。在学习《实现中华民族伟大复兴的中国梦》中笔者设计了这样的探究与分享：观看2013年习近平总书记外访俄罗斯首次向世界提出中国梦的视频，回顾近代以来中华民族谋求民族复兴、国家富强的努力，请学生谈谈对“只有经历过苦难的民族，才对复兴有如此深切的渴望。……