留学经历对工科教师教学能力影响研究

朱格兰，张安富

（武汉理工大学，湖北 武汉430070）

随着中国高等教育水平的提升，高等教育的国际化已成为许多高校的一项发展战略。根据教育部的统计数据，目前约80%的教育部直属大学校长、81%的两院院士、95%的长江学者以及80%的“863 计划”首席科学家都有留学经历［1］。因此，在查阅一些高校的招聘启事或者教师职称晋升制度可以发现，很多高校都强调必须拥有出国学习的经验。不可否认，在我国曾经经济实力落后、科技水平较低时，出国留学在整体上能提高工科教师的综合水平，但随着我国科学技术的发展、经济实力的增强，出国经历对于高校工科教师的重要性是否依旧？高校在招聘工科教师以及教师职称晋升强调海外背景虽然有利于教师队伍拓展国际视野，加强国际交流，但留学经历是否有助于工科教师提高其教学能力？布莱克本与劳伦斯基于动机理论分析了大学教师工作，指出受教育经历是教师进行教学、科研等活动的影响因素之一［2］。留学经历作为大学教师的受教育经历，对教师的教学、科研活动也会产生一定影响。许美德在1992年访谈留学归国学者时，发现几乎所有的留学归国教师都认为，在国外学习的经历对他们的教学产生了一定影响［3］。陈雪飞通过对改革开放以来我国留学教师进行考察发现，出国留学人员视野的开阔和观念的更新，会直接影响到他们所从事的教学、科研和服务工作，从而提高教学水平和产出更多的科研成果［4］。……