基于系统把握小学语文低段教材语文要素的阅读教学实践研究

丁睿 晏科

摘要：语文教材中每一篇阅读材料都不是孤立地存在着，而是与整个单元的要素安排以及学段、年段的核心素养具有密不可分的联系。在阅读教学中，采用由整体到局部的考察研究方法，在系统把握全学段及本学段的语文要素后，再紧扣单元的主题思想及语文要素的安排对教学目标进行精准定位。

关键词：语文要素;阅读教学

语文要素是构成语文素养的重要因素，统编教材的最大亮点是将语文要素与人文主题以双线编排的形式呈现，在培育小学生的语文素养同时，还为小学语文单元整体教学的优化实践提供了良好的契机。可将阅读作为研究对象，从小学生语文学习与身心发展的基本规律、特点出发，基于宏观观察的角度下，丰富和完善单元整体教学的架构，实现精准教学。

一、小学语文低段教材语文要素中观表达——以二年级为例

小学语文低段教材中的语文要素是暗含在各个单元中，我们以二年级上册为例，整理后发现，除了识字单元，每个单元都有语文要素指向阅读：一单元是借助图片了解课文内容;三单元是借助词句尝试讲述课文内容;四单元是联系生活经验与上下文，了解词句的含义;五单元是初步感知文章所表述的道理。感悟语文语言表达的多元化，并学习表达;六单元是借助关键词句练习表达;七单元是展开想象，获得初步的情感体验;第八单元是综合运用多种方法，自主识字，自主阅读，并借助提示复述课文。……