校企合作企业参与职业教育办学的实践
——基于山西省高职院校及建筑类企业的分析

□李永琴,孙 晋,曹广伟

(山西工程科技职业大学, 山西 晋中 030619)

1 校企合作企业参与办学优秀案例推介及合作成效

1.1 职业教育集团模式

职业教育集团化模式当前在校企合作创新、产教融合试点推行方面施展了“卓越才能”。例如:以山西省部分高职院校牵头的山西省装备制造职业教育集团、山西电力职业教育集团、山西煤炭职业教育集团、山西省材料与信息职业教育集团[1]。职教集团能主动适应地域经济和产业结构升级优化需求,通过互享政府、行业协会、学校、企业等的各自资源,搭建了校企合作平台,增强了产教融合、校企合作的广度与深度。主要表现：“双主体”(学校与企业)共同育人;优化了教师业务培训、企业员工业务技能培训;拓宽了教师企业实践、学生顶岗实习、教师产学研合作等基地建设的渠道；等等。如:作为第一批示范性职业教育联盟的山西省装备制造职业教育集团在现代学徒制、政校企合作共建具有混合所有制特征的“二级学院”、共建实训基地等校企合作实践方面,取得较大成效及较多研究成果。

1.2 现代学徒制模式

现代学徒制是教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作,创新技术技能人才的培养模式。全国165家单位或行业单位于2015年8月开始开展现代学徒制试点。山西职业技术学院、山西工程职业技术学院作为现代学徒制第一批试点单位,在我省开始尝试先行,后陆续有第二批、第三批共10所高职院校成为试点单位。……