“经线和纬线”活动教学建议（人教版）

赵振英　赵伟

摘 要：“经线和纬线”内容抽象，学习难度较大，教师可设计与学生已有知识和生活体验密切联系的趣味课堂探究活动。文章设计了四个活动，并通过活动引导学生在实践中实现从实物、平面图、立体图向虚拟知识的转化，达到从感性认知向空间想象、理性思维的升华，从而激发学生好奇心、培养地理学习兴趣。

关键词：经线;纬线;兴趣;活动探究

一、教材与学情分析

教材分析：人教版“地球和地球仪”作为地理学科的开篇，学好它具有重要的意义。其中的“纬线和纬度”“经线和经度”“利用经纬网定位”三部分内容，不但抽象、空间思维感强，而且还不是地球上真实存在的，经纬网定位的实质是利用虚拟的知识解决实际应用的問题。

学情分析：七年级学生正处于小学向初中的过渡时期，空间想象力不够，习惯于简单的知识和机械的学习方法，因此，地理学习兴趣和学习方法的培养显得非常重要。学生学习的障碍是经线和纬线混淆不清，经度和纬度识别易出错误。教学活动中需要引导学生对经线和纬线、经度和纬度进行对比学习，引导学生从感性思维上升到理性思维。

二、活动教学设计

材料准备：学生准备橙子（苹果、桔子、皮球等球体，近似球体的实物或者小地球仪均可，同桌两人准备一个即可）、记号笔。教师准备课件、大地球仪。

活动一：认识经纬线的概念

【学生活动】用课前准备好的橙子做自制的地球模型——地球仪（图1），在橙子上标出南极点和北极点;画出南、北两极中间的大圆圈——特殊的纬线赤道;连接南、北极点，任意画出一条半圆经线。……