聚焦语文要素 培养语言能力

杨红娣

【摘   要】为了改变阅读与表达中“忽视能力培养，漠视相关联结，轻视经验积累，无视有效反馈”的现状，教师通过“聚焦语文要素，建构语言体系;赏析重要语句，落实语言实践;训练语用思维，积累语言经验;加强互动交际，完善表达方式”等策略，让学生的阅读理解能力和语言表达能力随势生长，使学生的语文核心素养得以提升。

【关键词】统编教材;第三学段;语言能力;策略研究

为了改变阅读与表达中“忽视能力培养，漠视相关联结，轻视经验积累，无视有效反馈”的现状，我们围绕统编教材中的语文要素，进行“一本手册、两个方面、三种招式、四方评价”的策略研究，让学生的阅读、思考、表达三个方面的能力得到有效提升。下面以五年级上册第一单元为例，谈谈具体做法。

一、一本手册——聚焦语文要素，建构语言体系

“赏·用”手册是指一种“与统编教材紧密配套，与学生生活、课外阅读相联系，集各单元语文要素素材收集、方法选择、多元评价于一体”的言语表达专用手册。该手册旨在解决学生阅读理解力不强、思维逻辑混乱、语言表达欠缺等问题。学期初，每个学生准备一本本子，作为“赏·用”手册，供自己浏览、翻阅。学生将手册中的内容串联起来，汇总成清晰丰富的语文要素集锦，从而建构起“阅读、思考、表达”的能力体系。

如教师围绕第一单元的语文要素，研读本单元4篇课文、课后题、语文园地“词句段运用”中描写事物的方法，将目光聚焦在描写事物、抒发感情的表达方式上，以此来设计“赏·用”内容安排表（见表1）。……