基于主题式情境教学的地理教学设计

王仕平 卢远 江洁丽

【摘 要】本文以《大气热力环流》教学设计为例，以小美的五一旅行为主线，提出将地理知识与小美旅行的主题情境相融合，并围绕旅行主题设置问题链和活动链，使知识点间的内容由浅入深、由表及里、环环相扣，从而促进学生的有效学习和提高课堂的教学效率，进一步提升学生的地理学科核心素养。

【关键词】主题式情境教学 教学设计 大气热力环流

【中图分类号】G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2021）38-0073-03

《普通高中地理课程标准（2017年版）》指出，在高中地理教学中需要培养学生的综合思维、区域认知、地理实践力与人地协调观等核心素养。主题式情境教学是培养学生地理学科核心素养的一种重要方式，是在建构主义思想的指导下，教师通过解读分析课程标准，结合教材分析与学生学情分析，通过创设一个与学生生活相关的主题情境，引导学生围绕着这个主题展开情境学习活动，将所学的地理知识融入学习情境中，选择贯穿整个课堂教学的主题情境，并设计与之相关的一系列活动探究的教学模式。这是能够激起学生学习兴趣的一种教学方法。主题式情境教学能帮助学生奠定知识基础，提高学生认识与解释地理事物现象的能力。此外，学生可以在情境中感受到生活的多姿多彩。本文以湘教版高中地理必修一第三章第三节《大气热力环流》一课为例，创设一个基于主题式情境的“大气热力环流”教学设计，以小美的五一旅行为主线，在真实的情境教学中落实学生的地理学科核心素养培养。……