基于真实情境的高一化学元素教学实践

胡慧

摘要：本节课以山西吉县脱贫攻坚过程中出现的苹果缺铁症为真实情境，通过扶贫过程中遇到的真实问题引出+2价铁与+3价铁之间的转化。学生阅读各种资料，提取信息，提出猜测，通过实验获取证据，验证猜测，得出结论，完成简单的科学探究过程。在这个过程中不仅学习到学科知识，更认识到化学知识可以为国家扶贫事业做出贡献，享受学习化学知识带来的成就感。

关键词：真实情境；铁的化合物；转化

文章编号：1008-0546（2021）12-0050-03中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.12.012

一、问题的提出

教育部制定的《普通高中化学课程标准（2017年版）》（以下称新课标）大力倡导主题引领课程内容，使课程内容情境化，促进化学学科核心素养的落实，并且在课程内容中提供了丰富的“情境材料建议”供一线教师使用。作为一线教师，不仅要紧跟新课程的倡导，使用情境，也有教研责任，开发新的主题情境，让学生在真实情境中学习，学有所用，享受知识带来的成就感。查找知网上关于铁及其化合物的教学设计，已经有很多主题情境，比如打印机墨粉、补铁剂、检验菠菜中的铁元素等等[1-3]。但和植物缺铁症相关的主题较少，同时，结合2020年中国全面完成脱贫工作，使得本节主题更显得有实际意义。因此，本文以山西吉县脱贫攻坚过程中遇到的缺铁症为真实情境，引導学生从化学氧化还原反应原理思考植物缺铁原因和解决办法。

二、教学目标

参考新课标对本节内容的要求：“结合真实情境中……