基于“生活情境—实验探究”促进学生认知创新

谭湘湘 何彩霞

摘要：创设真实问题情境，引导学生通过实验探究等方式解决问题，是发展化学核心素养的重要途径。以健康生活为主旨，将生活情境问题与化学知识及实验探究有机整合，构建“生活情境-实验探究-认知创新”教学框架，促进学生知识理解，形成问题解决的思路方法，提升认知创新能力。以“维生素C与健康生活”主题单元教学为例，针对维生素C的性质及其分析测定等展开实验探究，促进学生基于实际情境学习化学知识，并运用所学知识解决相关问题。

关键词：“生活情境-实验探究-认知创新”教学框架；维生素C与健康生活；教学设计

文章编号：1008-0546（2021）11-0007-04中图分类号：G632.41文献标识码：B

doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2021.11.002

*本文系北京市“十三五”规划课题“基于生活的化学实验课程的开发与实施”成果之一。

《普通高中化学课程标准（2017年版）》（简称新课标）倡导“素养为本”的化学教学，要求“教师在教学中重视创设真实且富有价值的问题情境，开展以化学实验为主的多种探究活动，引导学生在更广的学科背景下认识物质及其变化规律，综合运用化学知识分析和解决有关问题”[1]并在相关课程中给出了“学习活动和情境素材”建议。如何将这些材料转化为真实问题情境，并寻求适合的学习活动方式，提升学生的认知思维是化学教学面临的重要课题。为此，以指向健康生活为主旨、生活情境素材为载体，构建“生活情境-实验探究-认知创新”教学框架，并以此框架为指导，就“维生素C与健康生活”主题单元教学展开探讨。……