微课在初中物理教学中的应用研究

布玛丽亚木·努尔买买提

摘要：物理学科作为初中教学中的重点科目之一，在教学的过程中占据着十分重要的地位。而信息技术的进步为初中物理教学提供了更多的途径，其中微课的出现为初中物理教学带来了极大的方便性和实用性，打破了物理教学对空间与时间的限制。因此在现阶段的初中物理课堂中，如何有效应用微课技术完成教学，在发挥微课技术应用价值的同时，提高学生的学习效率成为广大一线教师重点研究的问题。下面，本文将对微课在初中物理教学中的应用进行研究。

关键词：微课;初中物理;应用研究

引言：在信息技术与教育教学领域不断融合的背景下，也衍生出来许多全新的教学方法，其中就包括微课这一备受广大教师青睐的教学工具。在初中物理课堂中，微课可以为教师提供更多的教学方法，并且能够开拓学生的学习视野，由此可见微课技术的实际应用价值。然而要想真正意义上发挥出微课技术的应用价值，教师还需要结合实际的教学内容进行不断地研究，进而在课堂中以最为恰当的方式完成教学。

一、借助微课视频，开展课前导入环节

物理是初中生首次接触的学科，因此对于这门学科的学习，同学们较为陌生，尤其是在面对全新的知识点时，他们不知道当堂课的学习目标，在这种情况下开展教学不仅不利于提高学生的学习效率，甚至还会导致他们对物理学科的知识点记忆混淆。针对这一问题，教师可以借助微课视频进行解决，即在课前导入环节中为同学们播放微课视频，在视频中首先围绕着当堂课的知识点提出问题，随后再帮助同学们明确当堂课的学习目标，如此一来既能够激发学生的学习兴趣，又能够使他们向着目标进行高效学习[1]。

比如在讲解“光的直线传播”这章节知识点前，教师首先可以在微课视频中展示出光沿直线传播时的现象，如著名的“丁达尔效应”。随后，教师请同学们思考视频中存在哪些现象，经过对视频的观看以及自身的思考，同学们能够大致说出视频中的光都呈现出直线的现象。随后，教师便可以应用微课视频提出问题：大家都看到了视频里的红色光线，那光以什么方式进行传播的呢？当教师提出问题后，同学们会在思考的过程中逐渐对当堂课所要学习的知识点产生兴趣。在学生思考一段时间后，教师便可以将他们带入到正式授课环节中，通过对教材中知识点的学习寻找问题的答案。通过上述借助微课视频开展课前导入的方式，一方面激发了学生的学习兴趣，另一方面帮助他们明确了当堂课的学习目标。

二、衔接课堂教学环节，增强课堂整体感

虽然初中生初次接触物理这门学科，但他们所要学习的知识点却十分广泛，因此教师不得不在课堂中通过多个教学环节来逐一讲解教材中的知识点。这种分环节式的教学方法虽然能够达到教学要求，但却影响了课堂的整体感，以致于同学们不能够有效地将所学习的知识点串联起来。针对这一问题，教师可以在各个教学环节中应用微课技术进行衔接，从而增强课堂的整体感，帮助同学们建立起知识网络[2]。

比如在讲解“熔化和凝固”这章节知识点时，同学们需要分别了解熔化与凝固的含义，以及晶体与非晶体的区别。因此在实际的课堂中，教师需要通过多个环节来逐一完成对该章节重点知识的讲解。首先，教师可以通过微课视频呈现出熔化这一物理现象，当同学们观看完视频后，教师便需要基于教材展开对理论知识的讲解。当完成对熔化这一知识点的讲解后，教师再次应用微课视频，视频中首先对熔化这一物理现象进行总结，随后再引出与熔化相反的物理现象凝固，由此便可以科学有效地将课堂中的各个教学环节衔接起来。

三、开展线上物理实验，提升学生物理思维

物理是一门基于实验的学科，大部分物理定律都是通过不断地实验所得到的。因此，教师在教学过程中也应该明确实验对物理这门学科教学的重要性。然而在实际的教学过程中，由于各种因素的影响，教师很难在课堂中开展物理实验，这不仅不利于学生理解教材中的理论知识，同时也违背了物理学科的教学原则。但随着微课技术的出现，这一问题便可以得到有效解决，教师在课堂中可以通过微课技术开展线上物理实验，即应用微课视频播放教材中的物理实验，与此同时教师需要一边带领同学们观看实验，一边讲解实验中的操作步骤，由此便可以实现物理这门学科中的理论与实践相结合的要求。除此之外，同学们还可以在课下应用微课技术搜索自己感兴趣的物理现象，通过将实际现象与所学习的理论知识相结合，能够帮助同学们更加深刻的理解理论知识，进而提升他们的物理思维[3]。

结束语：综上所述，本文对微课在初中物理教学中的应用策略进行了研究。在现阶段的教育教学领域中，微课以其功能特点被广泛应用于教学过程中，在实际的物理课堂中，教师需要借助微课辅助完成授课，而不是完全依赖于微课进行教学。其次，为了能够有效发挥出微课技术的应用价值，教师还需要对微课进行不斷地研究与探索，进而提高教师的应用水平。

参考文献

[1]吕佳辛.初中物理教学中基于概念图的思维训练研究[D].辽宁师范大学，2020.

[2]孟慧姣.初中物理生活化教学资源的开发与应用研究[D].上海师范大学，2020.

[3]孙晶晶.基于多元智能理论的初中物理教学应用研究[D].上海师范大学，2020.45D73E22-C6A9-48DD-B3C0-D79411C65C6F