融乐数学课堂教学探究

陈慕莎

摘 要：随着新一轮“研学后教”课堂教学的设计和实施，“研学后教”3.0打造“研学后教”——融乐课堂，通过“三融”打造“六乐”课堂教学新样态，真正实现高效课堂。让课堂的教与学在轻松、快乐、合作、探究、体验、启发分享中促进学生全面发展。文章以小学数学五年级上册《可能性》一课为例，探讨融乐课堂模式下的小学数学教学。

关键词：研学后教;融乐课堂;“可能性”教学

一、把时间还给学生——打開兴趣之门

“研学后教”课堂教学改革的核心理念要求把时间还给学生。游戏是小学生最喜爱的活动形式之一，以游戏的形式把时间还给学生，符合小学生的认知特点与心理特点，更能提高小学数学课堂教学的有效性，激发学生的学习兴趣。上课的开始，教师利用多媒体信息技术创设了掷硬币游戏情景，活跃了课堂气氛，便掀起了引人入胜的趣味小高潮，有效地调动了学生学习的积极性和主动性。

师：同学们，我们一起玩掷硬币游戏。（课件介绍1元硬币的正反面）

师：如果现在把硬币掷到地上会发生什么？

生1：我掷到正面朝上。

生2：我掷到反面朝上。

……

师：通过掷硬币游戏，你们发现什么？

生：我们发现掷一次硬币，硬币可能正面朝上，也可能反面朝上。

师：对，掷一次硬币时，我们事先无法确定哪面朝上，可能是正面，也可能是反面。其实，在我们生活中还有很多类似的事情，今天我们一起来研究关于事情发生的可能性。

从学生喜爱的游戏入手，激起学生浓厚的兴趣。学生通过游戏亲身体验掷一次硬币时，事先无法确定哪面朝上，可能是正面，也可能是反面。