STEM理念下小学科学与劳动教育 融合学生能力养成策略研究

凌惠波

摘 要：STEM理念是一种以跨学科思维方式提升学生核心素养的教育理念，适合在小学课程中贯彻。学生在学习中有更多的机会去设计制作作品，教师通过小学科学学科与劳动教育相融合的教学，设计了6个融入STEM理念、劳动教育的课堂环节，旨在进行指引、激发、组织思考、反思、查缺补漏与巩固提高，通过设计作品实现问题的解决，培养学生各方面的劳动创新能力。

关键词：STEM理念;学科融合;能力养成

《义务教育小学科学课程标准（2017年版）》中增加了“技术与工程”内容，这一领域课程的实施是培养以及全面提高每一位学生的创新、实践能力的最有效的途径之一。劳动教育是培养学生动手和创新实践等能力的有效载体，它有利于开发人脑功能，有效提高综合能力。STEM教育是把科学、技术、工程、数学四大学科融合起来的课程，在小学科学学科融合中融入STEM理念，培养学生发现问题、分析问题、创新设计、劳动技能与交流沟通等方面的劳动能力。

笔者以小学科学课《制作我的小乐器》为案例开展教学实践，以期为小学科学教学与劳动教育融合的实践与研究提供参考，探索培养学生劳动能力的教学方法，从而推动教育改革。

一、在创设情境和识别问题中培养发现问题能力

教师在小学科学课堂上创设设计作品的问题情境，让学生从创设的情境中发现生活中的问题，以及问题给生活带来的影响，从而针对问题来探讨解决方案。提出问题是创……