聚焦教学目标，打造高效课堂

李杏

摘 要：提高英语课程教学质量是一线英语教师追求的目标。2021年7月中共中央办公厅、国务院办公厅颁布了“双减”政策，“双减”之下提质增效、打造高效课堂具有重要的价值。文章以人教版小学六年级英语为例，探讨如何聚焦教学目标，打造高效课堂。

关键词：六年级;英语教学;高效课堂

“双减”政策强调让教育回归本真、健全协同育人的路径，尊重学生的发展规律;“双减”政策提出要着力打造“三个课堂”。为了更好地落实“双减”政策和《义务教育英语课程标准（2011年版）》，学校开展了“聚焦教学目标，打造高效课堂”活动。作为英语教师，为了更好地激发学生的主动性、有效提升学生英语自主学习的能力，笔者进行了一系列探索举措，具体内容如下。

一、打造高效“第一”课堂

“双减”政策中提出要着力打造“三个课堂”，其中第一课堂是指对学生教授知识的，不断落实国家课程的课堂，其教学的地点主要指教室。課堂是学校教育教学工作的主要阵地，作为小学英语教师要提高课堂教学效率与质量，让学生充分发挥自主性，从而最大限度地有效利用课堂学习时间。

（一）寓教于乐的导入活动

如何更好地打造第一高效课堂？笔者认为其中一个着力点就是“寓教于乐”。英语教师要明确英语教学目标，了解新时代主题教育思想及“双减”政策、“立德树人”的教育思想，确保英语教育目标与立德树人理念的融合，从而有效开展小学英语教学。在英语教学的过程中，英语教材发挥着基础且重要的作用，充分挖掘英语教材中蕴藏的人文价值，用英语歌曲、英语游戏等趣味性的形式。

在导入环节笔者设计了“小游戏”“小剧场”“我是小老师”“歌曲”等活动，鼓励学生站在讲台进行展示，丰富多样的课堂导入形式大大提升了学生的主动性。比如在教材Unit 1 How can I get there活动中，采用“兔子舞”进行导入，不仅鼓励学生根据律动做动作，活跃课堂气氛，而且使得兔子舞中“turn”“left”“right”“go”等英语单词和句子与教学活动中的“turn left”“turn right”等词组对应。用简单活泼的方式在轻松的情景中引导学生熟悉所学内容，将兴趣、德育、知识运用进行有效结合。通过丰富有趣的形式增强课堂互动性，在愉悦的课堂气氛中培养学生的语言表达能力，增强学习英语的自主性。

（二）运用情境教学，打造高效课堂

为了更符合学生的年龄特点，引导学生感受到课堂的趣味性，让每一个学生在课堂上、在学习中都能感受到自己的力量，在英语教学过程中鼓励学生尝试不同的学习方法。比如用分角色表演体会角色心理想法，利用小组合作的形式、思维导图、画图等多种形式，引导学生对本节课的内容进行串联。

笔者在新学期英语课堂的教学设计更加真实、更具有趣味性，比如“英语故事会”“有你有我阅读的力量”“英语经典绘本制作”等活动，提升了学生参与教学的兴趣。笔者在每节课都会设计不一样的互动模式，比如开展两组学生的“对战”“学生担任小老师”等不同形式互动模式。为了让学生在学校“学足、学好”，提高课堂教学质量、优化教学设计，笔者通过示范、引领、训练、评价、展示等方式，带着他们在英语课堂中更好地学习。

（三）运用小组合作，打造高效课堂

重视小组合作的方式，学生通过自主结组的形式，就某一英语主题自行查阅相关资料、表达自己想法。小组整合全体成员的想法和资料，从而形成更系统完整的观点。课堂上的核心是学生进行自研，经过学生自研后，然后通过小组交流的方式，小组交流后再进行班内展示。在这个过程中学生对英语知识技能性知识有深刻的印象，同时独立思考的能力得到发展。学生通过小组辩论的形式，小组成员能够大胆表达自己的观点，锻炼其小组成员的语言思维能力、合作能力。

在教学过程中鼓励学生用自己喜欢的方式熟悉句式，比如How can I get there中，鼓励学生以角色扮演的方式熟悉教材上的句式。鼓励小组合作画地图，地图所处的情景不受限制，比如有的小组画的“外星人的世界”“变形金刚的一天”，然后由其他小组提问：How can I get there？在小组合作的过程中，促进学生学习英语的主动性需要提升学生学习英语的内在动力，了解学生的内在需求，给予学生足够的情感支持，将“被动”变为“主动”显得尤为重要。

二、打造高效“第二”“第三”课堂

“双减”政策提出要着力打造“三个课堂”，其中第二课堂是指提高学生综合素质拓展能力与素养的课堂，主要指在校园进行;第三课堂是鼓励学生在大自然、社会实践中进行学习，主要指在校外进行。为了更好地提升学生的英语素养，提升学生的主动性，笔者不断打造并积极落实“三个课堂”。

鼓励学生积极参加校园的实践活动，组织引导学生参加英语社团活动，学生在活动中获得更直观、更直接的体验，通过英语话剧的形式可以提升学生加深对英语的理解。听、说、读、写是英语学习的主要方式。除了英语教材以外，英语阅读、英语写作、英语话剧、英语演讲等活动都是进行英语学习的重要形式。比如就新时代爱国主题而言，通过开展爱国主题英语演讲的形式可以加深学生对爱国的理解。将中国不同的传统节日如：春节、端午节、中秋节等，作为不同的节日主题来开展英语主题作文比赛活动，来锻炼学生的写作能力。比如“Songs in each unit”“Story time”和第二课堂中的社团活动、话剧联系。鼓励学生亲近自然，带领学生参加社会公益活动等，如图书馆内外以“英语享阅读”“英语读书故事分享会”为主题的公益活动，丰富多样的形式极大提升了学生参与活动的兴趣。

根据英语教材中的内容，开展相应的“阅读英语经典”主题活动，学生通过阅读不同体裁、不同主题的英语经典作品，了解作品中传达的思想。不同的经典作品，有助于学生了解不同的文化，丰富学生的精神世界。学生通过阅读世界经典作品，可以更全面地了解世界不同国家的人文地理情况，了解不同地区的风土人情，了解经典作品中不同人物的性格特点，感受书中人物在面对困境的过程中展现的品质特点。如The Old Man and the Sea中，一个简单的故事，一个平凡的老人，在茫茫大海上发生了看似平凡而又不平凡的经历，学生通过阅读The Old Man and the Sea真切感受到遇到失败是很正常的事情，但是面对失败时，如果能拥有一颗坚强、不屈服的心，那我们终会有击败困难的时刻。经典作品中蕴藏着人文价值，通过“阅读英语经典”主题活动可以挖掘经典作品中蕴藏的更深层次的人文价值，对于学生而言，通过不同的经典作品，有助于学生从情感、人文素养、人文精神等方面得到提升。

三、爱的力量，打造高效课堂

苏霍姆林斯基说：“成功的欢乐是继续学习的动力。”每一个学生都希望在学习中得到家长、教师和同伴的肯定和表扬，所以在英语的“三个课堂”中，笔者更加重视学生的互评、自评的形式。比如表扬坐姿端正的学生，周围的学生都坐得更加笔直;表扬发言完整的学生，全班也都慢慢开始学说完整话……表扬的力量是无穷的，无论是英语课堂还是教育活动中，教师都需要对学生进行鼓励和表扬。

四、结语

“双减”政策下提质增效、打造高效课堂，笔者将继续立足英语教学研究，深耕教学艺术，不断锤炼教学智慧，加速成长，让“减负”走向深处，落到实处，努力为学生创设更加开放、更加自主、更加生动、更加高效的英语活动形式;用爱与智慧为学生保驾护航，做到“减负不减质”，为提升学生英语自主能力而不断努力。

参考文献：

[1]金珠.营造良好的小学英语学习氛围的策略分析[J].新课程，2020（04）.

[2]冯敏.运用小组合作学习 打造高效英语课堂[J].甘肃教育，2021（20）.

[3]顾雅萍.践行关系育人，打造小学低年级英语高效课堂[J].校园英语，2021（48）.