破而立新，嬗变创优

武海云

【摘 要】新课程改革，旨在突破陈规旧制，废除弊端法制，在变化中创新，以使学生得到更好的发展。然而，在新课程改革的历程中，仍有一些科学教师观念滞后，教法陈旧。文章阐述了新时期科学课堂教学中的若干转变。

【关键词】核心素养 生命牧者 创境诱思 激疑生惑 评价育人

新课程改革，旨在突破陈规旧制，废除弊端法制，在变化中创新，以使学生得到更好发展。然而，在新课程改革的历程中，许多教师的传统思想根深蒂固，观念滞后，教法陈旧。最难改变的是人的思想观念，观念的转变是其他方面变化的前提与关键，作为新时代的科学教师，必须与时俱进，跟上时代步伐，让自己做出改变，顺应课改潮流，转变思想观念，转变教学方法，提升教学品质，培育时代新人。

一、变三维目标为核心素养

从应试教育到素质教育，从一维目标到三维目标，再到如今的核心素养时代，教师为学生想得越来越多，考虑得越来越长远。在应试教育年代，知识是唯一的目标，分数是重要的指标，以分数论成败是当时的唯一评价标准。再到后来，人们发现培养出的大多数学生虽然高分却低能，这才认识到教育观念与教学方法方面出现了问题，意识到目光的狭隘与短浅，于是大胆变革，素质教育应运而生，教育教学目标由一维变成三维，不仅关注知识与技能，而且关注过程与方法，关注情感态度与价值观，倡导德智体美劳“五育”并举，指向关注提高学生多方面素质。……