场馆学习项目评价指标体系研究

苟江凤 王楠

[摘   要] 随着非正式学习概念的出现，场馆学习作为自然情境下发生的一种非正式学习行为，逐渐受到广泛关注。在基于场馆的项目学习中，由于学习者对学习目标、学习行为、学习路径拥有完全自主的控制权，如何对场馆中的教学项目进行评估成为研究者关注的重点。基于此，研究以构建场馆学习项目评价指标体系为目的，从场馆中教学项目评价问题出发，对场馆学习项目的含义进行界定，通过文献分析、比较研究和德尔菲法，在场馆学习项目评价现状综述的基础上，确定了包含5个一级指标、18个二级指标、57个三级指标的场馆学习项目评价指标体系。最后，采用层次分析法计算各个指标层次的权重，并对权重进行合理性分析，为我国场馆学习项目的实施提出相应的建议，促进我国场馆学习项目的发展。

[关键词] 场馆学习; 学习项目; 项目评估; 评价体系

[中图分类号] G434            [文献标志码] A

[作者简介] 苟江凤（1994—），女，甘肃庆阳人。硕士，主要从事教育信息化、STEM 教育及场馆学习研究。E-mail：gjf0524@126.com。

一、引   言

2020年10月，教育部、国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》，明确提出要将博物馆资源融入教育体系，以进一步促进馆校合作机制[1]。《美国新媒体联盟地平线报告（博物馆版）》中提到，“跨机构合作”将会在未来五年及更远的一段时间内成为长期的发展趋势[2]。不论是国外主张的“场馆与协会联盟”，还是国内提倡的“馆校合作”，都在不同程度上促进了场馆学习项目的发展。……