实验探究教学中落实核心素养的思考

刘梅 王治国

摘   要：文章从培育学生物理学科核心素养的角度，对“气体的等温变化”实验教学进行分析，并在此基础上对本节课的实验探究教学提出了四个方面的建议。

关键词：实验探究教学;核心素养;气体的等温变化

中图分类号：G633.7 文献标识码：A     文章编号：1003-6148（2021）1-0078-3

“气体的等温变化”是研究气体性质的开篇内容，也是学生对气体宏观现象规律的第一次实验探究，其中包含了许多科学思想与方法，是发展学生科学思维和实验探究能力，提升其物理学科核心素养的良好素材。本文从物理学科核心素养角度重点探讨在本节课中实施科学探究教学的相关问题。

1    教材内容的呈现与分析

教材是按“探究气体等温变化的规律”“玻意耳定律”“气体等温变化的p-V图像”三个部分来呈现相关知识。为了让学生体验科学探究过程，学习科学探究方法，教材尝试用科学探究的方法研究气体的等温变化，考虑到实验设计对学生来说比较困难，教材以较大的篇幅呈现了两种实验探究方案：一种是利用传统的实验装置——带有气压表的注射器来探究;另一种是采用传感器采集数据和计算机处理数据描绘图像的方法进行探究。笔者发现，第一种方案中各物理量易于测量，操作简便、直观，学生通过对实验数据的处理，较容易得出压强与体积之间的定量关系，其不足是气压表表盘的最小分度值較大，读数不够精确;第二种方案中测量范围广、精度高，实验操作更便捷，不用自己读数，也不用自己处理数据，其不足是实验数据处理过程中的“思维含量”偏低。……