新时代高职院校混合式教学质量评价指标体系构建

杨浩 付艳芳

摘 要 为了提高混合式教学质量评价的可靠性、真实性和适应性，以《深化新时代教育评价改革总体方案》为指导，在借鉴相关研究成果和广泛调研的基础上，构建了新时代高职院校混合式教学质量评价指标体系。该指标体系包含德育养成、学习方法、学习能力、实践能力、责任意识、社会适应能力、专业知识和技能水平、终身学习能力8个方面，既突出达成课程教学目标的重要性，又体现教育部关于深化新时代教育改革评价相关要求，是对混合式教学质量全要素、全过程的综合评价，在一定程度上具有混合式教学质量评价的通用性。

关键词 混合式教学;教学质量;评价指标体系;高职院校

中图分类号 G718.5 文献标识码 A 文章编号 1008-3219（2021）35-0067-06

一、研究现状

混合式教学模式是我国职业教育教学改革的重要组成部分，我国学者對其开展了一系列本土化探索[1]，初步形成了适应我国高职教育实际需求的混合式教学模式[2]。如何高效可靠、客观准确地评价混合式教学模式下的教学质量成为亟待解决的问题，但是目前尚未形成公认的理论体系，评价维度、评价要素及评价指标的取舍都比较随意，主观性很强，对评价指标体系信度与效度的研究也很少[3][4][5][6]。李馨借鉴国内外工程教育CDIO模式下的教学质量评价体系构建思路，基于第四代评价理论、成效教学理论等，提出了构建翻转课堂教学质量评价体系的普适性原则、方法以及路线图，并指出不同的学生层次、不同的学科，评价指标体系也不同，但其并没有就评价指标体系的信度与效度检验进行论述[7]。……