高职院校校内生产性实训基地建设策略研究

邢志峰　李劲松

摘 要：高职教育肩负着为社会培养专业技术性人才的重要使命，尤其目前正处产业升级转型的重要阶段，在此背景下，高职教育的重要性不断凸显。因此对于高职教育来说，需要着力提高人才培养的质量，保证相关的人才符合产业发展的需求，满足用人单位的用人标准，推动我国产业的升级转型。但目前来看，高职教育所培养的相关人才，普遍实践能力不足，进入岗位后，难以在较快的时间适应岗位的工作需求，导致相关的人才优势无法得到完全的发挥。因此在当前的发展阶段下，高职院校需要加强对相关人才实践能力的培养，通过建立生产性实训基地，来对学生的实践能力进行有效的培养。因此本文主要对高职院校生产性实训基地的建设进行研究，希望能够促进高职教育的发展，提升人才的培养水平。

关键词：高职院校 校内生产性实训基地 建设策略

Research on the Construction Strategy of Productive Training Base in Higher Vocational Colleges

Xing Zhifeng，Li Jinsong

Abstract：Higher vocational education shoulders the important mission of cultivating professional and technical talents for the society. Presently， higher vocational education is at an important stage of industrial upgrading and transformation. Under this background， the importance of higher vocational education has become increasingly prominent. Therefore， for higher vocational education， it is necessary to focus on improving the quality of talent training， ensure that relevant talents meet the needs of industrial development， meet the employment standards of employers， and promote the upgrading and transformation of my country's industry. However， at present， the relevant talents cultivated by higher vocational education generally lack practical ability. After entering the post， it is difficult for the talents to adapt to the job needs of the post in a relatively quick time， which makes the relevant talent advantages unable to be fully utilized. Therefore， in the current stage of development， higher vocational colleges need to strengthen the training of the practical ability of relevant talents， and effectively cultivate the practical ability of students by establishing a productive training base. Therefore， this article mainly studies the construction of productive training bases in higher vocational colleges， hoping to promote the development of higher vocational education and improve the level of talent training.

Key words：higher vocational colleges， on-campus productive training base， construction strategy

高职教育具有很强的服务性，就业是高职教育实施的重要导向。在当前的教育发展阶段下，高职教育需要将素质教育与职业教育相结合，不断提升人才的专业水平以及实践水平，为社会培养出合格的专业技术性人才，在促进产业升级转型的同时，提升人才的竞争力，促进就业。对学生实践能力进行培养是高职教育的重要内容，但是目前来看，高职教育将大量的教学精力放在了理論知识的教学上，导致相关人才的实践能力不足，难以满足实际工作岗位的需求。针对这一问题，高职院校需要对现有的教育模式进行改进，提升实践教学的有效性。通过建设校内生产性实训基地，为学生搭建能将专业技能实际应用的平台，促进学生实践能力的持续提升，强化人才培养的质量。

1 校内生产性实训基地建设的实践要求

1.1 校内生产性实训基地建设的分工要求

校内生产性实训基地的顺利建设，需要学校，企业以及政府三方的共同推动。在建设的过程中，各方都需要发挥应有的作用。从高职院校的角度上来看，高职院校必须为校内生产性实训基地的建设提供必要的场地，同时加强教师队伍的建设，保证校内生产性实训基地在教学中能够充分的发挥作用，同时还需要设置相关的实训基地管理机构和配置相应的实训管理人员，保证校内生产性实训基地能够正常的运转。从企业的角度上来看，需要发挥其专业性优势，为校内生产性实训基地提供必要的设备以及专业技术人员，对学生进行生产指导，保证校内生产性实训基地运转的效能。政府在校内生产性实训基地建设的过程中需要起到连接性的作用，政府需要尽力促进企业与学校之间的合作，并为校内生产性实训基地的建设提供政策性的支持。

1.2 促進人才培养模式改革

对于高职院校来说建设校内生产性实训基地是一种立足于培养学生实践能力以及专业技能的校园建设。想要保证校内生产性实训基地充分的发挥作用，在建设校内生产性实训基地的过程中，还需要积极的推进人才培养模式的改革。针对培养学生实践能力以及专业技能的需求，在教学方案的制定上，需要教师与企业的技术人员合作研究，保证所实施的人才培养模式能够适应校内生产性实训基地生产以及人才培养的要求。在这个过程中学校应该针对校内生产性实训基地内学生的管理制定一系列的方案，而企业对产品生产的各个流程进行监督检验，并给与学生专业性的指导。在学生的组织上要 根据任务的不同，建立企业生产小组，从产品的设计、生产、质量检验、包装、出货等方面进行分工，为学生创设一个较为真实的岗位环境。保证在校内生产性实训基地中学生能够得到有效的培养。

1.3 保证校内生产性实训基地的生产性

校内生产性实训基地与一般的实训平台有一定的差异，这种差异集中表现在校内生产性实训基地的生产性上。校内生产性实训基地既是培养学生实践能力专业技能的平台，同时也是产品生产的平台。校内生产性实训基地只有保证其生产性，才能持续的创造教育效益以及经济效率，保证校企双方在合作的过程中受益，提升校内生产性实训基地的可持续性。因此学校和企业双方一定要做好沟通，在开展教学的同时也需要从市场的角度出发，安排生产任务，保证校内生产性实训基地生产性的发挥。

2 促进校内生产性实训基地建设的措施

2.1 获取政府支持

专业技能型人才的培养对区域经济的发展具有重要的促进作用，同时教育事业的发展也是政府治理工作的重要内容。高职院校在建设校内生产性实训基地的过程中加强与政府的沟通，寻求政府的支持，促进校内生产性实训基地又快又好的建设。在建设的过程中，政府需要提供财政以及政策两方面的支持。目前来看，校企合作模式是推进校内生产性实训基地的重要途径，但是企业的积极性普遍不高，校与企业的合作，缺乏科学详细的规章制度来进行约束，因此无论是从高职院校开展教育的角度上来看，还是从企业进行合作的角度上来看，制度缺失以及积极性的缺失都对合作以及开展教育的有效性造成了很大的影响，另外由于缺乏成熟的合作经验以及成熟的合作模式，导致在进行校企合作的过程中走了很多的弯路，没有建立起明确的发展目标以及合作目标，这也在很大程度上影响了校内生产性实训基地的建设。因此政府需要对企业与学校的合作给与政策的支持，企业对校企合作的积极性不高，其根本原因在于难以从校企合作模式中获得实际的利益，因此政府需要从税收政策上给与相关的企业一定的支持，同时校内生产性实训基地的建设需要大量的资金作为支持，这部分资金仅仅依靠学校是难以解决的，因此政府需要就校内生产性实训基地的建设建立专款，以促进内生产性实训基地的建设。

2.2 建设“双师型”教师队伍

在建设校内生产性实训基地的过程中对教师的教学能力提出了更高的要求，相关的教师不仅需要具有较高的理论教育功底，同时还需要具有实践教学的能力，在以往的教学模式下，教师将大量的精力放在了理论性知识的教学中，导致学生的实践能力普遍不足。而校内生产性实训基地的建设，需要教师重新平衡理论性知识教育与实践能力教学之间的关系，促进学生实践能力的提升。校内生产性实训基地的建设是实现高院校教育水平提升的重要契机，同时也是对教师教学能力的重要考验，对于学校来说，只有建设“双师型”教师队伍才能满足校内生产性实训基地的建设需求，保证校内生产性实训基地的建设发挥出真正的优势。因此学校需要加强相关教师的培养，尤其是要加强相关教师的实践教学能力，一方面需要加强对校内教师教学能力的考核，另一方面可以聘请企业技术人员来承担学校的实训课程教学，他们了解企业的需求，会将企业的新技术、新方法引入到教学中，使学生掌握先进的技术，提高学生适应社会经济发展的需要。

2.3 加快教学模式改革

校内生产性实训基地属于硬件方面的教学改革，主要是为学生提供一个能够应用专业技能，并提升专业技能的平台，想要该教育平台充分的发挥作用，还需要涉及软件方面的改革，所谓软件方面的改革就是教学模式的改革。以适应新形势下，高职教育发展的需求。在教学方案以及教学计划的制定上，需要由学校的教师以及企业的技术人员共同参与制定，保证相关教学方案的科学性以及有效性。在这个过程中需要明确学校和企业的分工，学校负责组织教学，强化实践教学的效果，而企业负责组织生产，提供必要的技术支持。学生进行实践学习的项目是企业真实的生产任务，按照企业的产品生产流程，根据任务的不同，建立企业生产小组，从产品的设计、生产、质量检验、包装、出货等方面进行分工，保证学生在进入到岗位后能够尽快适应岗位的实际需求，体现校内生产性实训基地建设的实际意义。

3 结语

对于高职院校的发展来说，建设校内生产性实训基地是新形势下教育发展的重要途径，能够对学生的能力进行全面的培养，保证所培养的人才具有较强的实践能力，满足工作岗位的实际需求，提升相关人才的竞争力，促进人才就业。因此高职院校需要将校内生产性实训基地的建设重视起来。在建设校内生产性实训基地的过程中充分考虑到多方面影响因素，加强学校与企业之间的合作，并在实践中不断优化合作的模式，建立更加科学有效的生产实训体系，为学生提供能够发挥其专业技能，锻炼专业技能的平台，促进相关人才综合能力水平的提升。因此，学校需要加强对校内生产性实训基地建设的规划，一方面要推进校内生产性实训基地顺利建设，另一方面需要利用好校内生产性实训基地，实现高职教育的进一步发展。

参考文献：

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