高三物理教学中培养学生自我纠正能力的探究
——以对压缩气体感到费劲的研究为例

方武增

(揭阳市惠来慈云实验中学 广东 揭阳 515200)

高三物理教学中，知识容量较大，考试也较为频繁，而每次考试后分析总结时，总会出现这情况：同一个知识点，教师一讲再讲，再三强调，但学生们依然一错再错．俗话说“人不能在同一个地方再次跌倒”，但实际上很多学生是在同一个地方跌倒了很多次，甚至延续到了高考……在对学生这一情况惋惜的同时，为师者应该扪心自问，是不是我们自身的教学方式出现了问题，若是一小部分学生如此，可能有偶然性，但如果多数学生出现此状况，且几乎集中于相似的重难点内容，那么我们就一定要反思自己的教学能力与教学方式并适时调整．

给学生讲述错误，不如学生自我纠正错误．《普通高中物理课程标准(2017年版)》指出：“教师要科学设计教学情境、有效组织课堂教学，而创新教学应有利于引导学生主动探究、建构知识、获得结论，为学生提供质疑与探究的机会，提供学习方法的指导，促进学生物理学科核心素养的达成．”[1]学生自我纠正错误，实际上是一种主动学习的方式，是一种激活学生在学习过程中的自我反思并主动纠正错误的意识，且能及时调整学习策略，发挥自己主观能动性的一种能力．发展学生的自我纠正错误能力，不仅是提高学生学习效率的要求，更是发展学生核心素养、实现立德树人的任务要求．

1 现实课堂上遇到的“挑战”

在一次高三复习课上，当讲到“气体”这一专题时，不少学