浅谈小学数学教学中学生抽象思维能力的培养

徐拥军

摘 要：随着时代的发展，对数学教育来说，让学生仅读死书刷题已经不符合现代教育的要求了。新课标改革后，数学教材加大了对抽象数学概念情景化，加强了学生的形象思维让复杂抽象的数学概念更容易理解。虽然这种还原法教学方式更容易理解，但忽视抽象思维的培养对于学生长期学习数学来讲反而害处更大，本论文从抽象性的概念出发，分析研究如何通过数学课堂培养学生抽象思维，提出了若干策略。

关键词：小学教育;数学课堂;抽象思维

引言：

数学是人类用来解释宇宙规律的一种主要方式，具有高度的抽象性和逻辑的严密性。从古代的贝壳记数法到现在复杂的计算机技术，人类正是因为有了数学才能在科学上取得巨大的进步。小学作为数学教育教育的重要启蒙阶段，要在课堂中培养学生对数学的兴趣性，培养良好的学习习惯，培养学生的各方面能力特别是抽象思维能力，运用思考来解决问题的能力。做到授人以渔。

一、何为抽象的概念

抽象性是数学的标志性之一，它深入探讨事物之间的联系，研究了事物之间的本质解释了空间形式和数量关系[1]。事实上学生在幼儿时期便接受了抽象的教育对抽象思维有一定的认知。幼儿园老师在教育学生认识加法时，无需通过书上的定义解释给学生，而是在举例子中让学生认识抽象的含义。例如教师让学生计算2+2时，通过数木棍或者扳手指的方法让学生知道2+2=4，然后教师再把木棍和手指换作苹果树木书本等进行类比，让学生得出同一个结论。……