趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略

南晓霞

摘  要：小学美术可以培养学生的艺术鉴赏能力和艺术创造能力，是学生们打开艺术之门的钥匙。而趣味教学模式可以打破传统的教学模式，激发学生的学习兴趣，革新课堂教学模式，在小学美术课堂应用趣味教学模式，可以让学生更好地培养美术技能，提升美术素养。本文结合案例，阐述了趣味性教学模式在小学美术教学中的应用策略。

关键词：趣味性教学;小学美术;应用策略

小学生正处在一个个性认知、兴趣爱好、个人能力的快速发展的时期。小学美术课是小学素质教育中一个重要的组成部分，它可以培养学生的审美能力和创造能力。由于现有的小学美术课堂上教师的授课方式比较传统，导致很多小学生对于美术课堂的兴趣逐渐消失。因此，教师应该在小学美术教学中注重教学模式的革新，利用趣味性教学模式开展课堂教学，调动学生的学习兴趣，开展多元化课堂教学，让课堂氛围生动活泼，提高学生的参与度，从而提高美术课堂的授课效率。

一、构建教学情境，激发学生兴趣

小学美术是学生们艺术启蒙的重要学科，是素质教育中的重要一环。传统的美术课上，教师只在讲台上一本正经地讲，学生在下面拿着课本昏昏欲睡的听讲，这种授课形式对于美术课堂来说显然是不合适的。小学美术是一门注重学生学科能力培养的学科，需要让学生在学习中充分发挥主观能动性，积极地参与到课堂中去。教师可以利用课本内容构建生动有趣的教学情境，依此来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提升学生的美术素养。

例如，在学习“我喜欢的鸟”这一节内容时，学生需要认识、了解鸟的种类，学会用自己的方法展现出来自己喜欢的鸟，培养学生的创造能力和审美能力。在课堂开始之前，教师可以构建本节课的教学情景，“同学们，今天我们来到了大森里面，百灵鸟想让大家帮忙找朋友，他有几个小鸟朋友走丢了，大家帮他们找到家可以吗？”学生们对于这种童话类型的故事情境比较感兴趣，肯定会激发起他们对于本节课的学习热情。接着教师利用大屏幕展示一些小鸟的图片，并让学生们自己猜测一下，这些鸟都叫什么名字。随后，“同学们，大家认识了这些小鸟之后用自己的方法告诉百灵鸟，可以是剪纸、绘画、折纸各种形式，好不好呀？”在这种情景的铺垫下，学生们的学习热情和学习积极性都会提高，课堂效率会大大提升。

二、小组合作学习，丰富课堂形式

合作意识和积极表达能力是学生一种重要的品质，在小组合作中，学生可以利用与大家合作的过程培养个人团结一致、以集体利益为重的意识，还能在与人交流中培养出敢于表达自我的习惯。小学美术课堂上有很多需要学生们动手操作的过程，在让学生制作一些较为复杂的美术作品时，可以引导学生以小组为单位完成作品，利用小组合作的形式完成任务。

例如，在学习“漂亮的瓶子”这一节时，学生需要学会欣赏各种各样的瓶子，掌握一些基本的造型表现。教师可以让学生以学习小组为单位进行合作，小组分工进行造型表现。“同学们，现在每个组都有一个瓶子，大家以小组为单位进行本节课的任务，一个同学进行裁剪，一个同学进行绘画装饰，一个同学进行粘贴、一个同学进行剪纸等，通过小组内几个人的共同合作，完成一个共同的作品。” 在小组交流中，学生可以大胆的表达出自己的想法，主动地思考有关本节课的知识，通过这种形式可以丰富课堂形式，打破了单一的授课模式，让学生成为课堂的主人。把小组合作学习当作一个重要的课堂环节，既丰富了课堂的内容，又能培养学生的独立思维和表达能力。

三、同学之间互评，提升美术水平

在小学美术课堂上，对学生进行合理的评价，不仅可以为学生增加学习动力，还能让学生在美术的学习中更加自信、有毅力。传统的评价形式是教师一个个对学生进行评价，不仅增加了教师的负担，学生也不能更好地在评价中提升自我。如果改变评价方式，让传统的老师评价改为学习小组内的互评，不仅可以减轻教师的负担，还可以让学生在评价他人的作品时提高个人的艺术欣赏能力。

例如，在学习“花的世界”这一节时，教师要让学生学会观察周围花园里面的花，并且可以运用彩笔把所看到的景象画下来，培养学生善于观察，热爱大自然的优良品质。教师可以在班级内组织小组内的作品互评活动，让学习小组内的学生进行作品互评，既能锻炼学生的赏析能力，还能让学生学会多样的表达艺术，从而培养学生的艺术综合素养。

结语

总的来说，小学美术教学是素质教育中重要的一个环节，教师需要在教学中革新教学模式，利用趣味性教学提高课堂效果。在小学美术教学中创设教学情境，可以让学生提高学习兴趣;通过小组合作完成任务，可以增加与同学之间的团结合作能力，培养集体意识;利用小组互評的形式进行作品赏析，让课堂形式更加多样化，活跃美术课堂的氛围。教师在课堂内开展小组合作的学习形式可以革新传统的授课模式，让学生在多元化的课堂内容中提升自己的美术能力。

参考文献：

[1]李杙.趣味教学法在小学美术课堂中的践行探研[J].才智，2020，（8）：82.

[2]蔡崇华.增强小学美术欣赏教学趣味性的实践探索[J].文理导航·教育研究与实践，2021，（1）：222.

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