培养数感的小学数学拓展课

钱瑜

[摘 要]随着新课程的逐步推进，拓展课的教学也在逐步开展。从两位数加法出发，以开放性的题目引发学生思考，将课本的基础知识延伸到拓展课，促使不同层次的学生都有所收获和体会，获得不同程度的成长。

[关键词]数感;拓展课;思维

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0015-03

一、缘起

2018年4月，余杭区的一次教研活动中有一节“构建和是222的等式”示范课，上课的对象是从四年级每个班中选取7～8人组成的精英班的学生，教学目标是探究从0～9这10个数字中选8个不同的数字组成4个两位数，使它们的和等于222。当时我所教授的二年级学生正好在学习两位数加两位数的笔算加法，因此笔者不由得思考：是否能将这节课拓展为一节二年级数学拓展课，使计算变得有趣呢？

至此，如果只是从课本出发，仅能让学生触及略深层次的题目，局限于简单的分析与推理。如何促使学生的思维更上一层楼？教师要出示一些新颖的、思维含量较高的题目，在让优等生“吃饱”的同时使其他层次的学生开阔眼界。

二、对拓展课的再认识

拓展课是为了提升学生的考试成绩，还是为了培养学生的学习兴趣？是为学优生锦上添花，还是为一般学生或者学困生雪中送炭？从四年级精英班到二年级普通班，如何编排教学环节才能更好地开展教学活动？

首先，教学目标需要进行优化，既要有一个整体性目标，也要对于不同层次的学生设立不同的教学目标。整体性目标：培养学生的数感，提高学生的计算能力，激发学生学习数学的兴趣。……