注重核心问题，引领探究式学习

崔红梅

[摘 要]用核心问题引领学生进行探究式学习不仅可以增强学生的学习兴趣，让学生的探究有方向、有挑战性，而且可以提高学生独立思考的能力。教师应当着重研究核心问题提出的时机、提出的方式、提问的方法等几个方面对学生的数学探究学习的引领作用。

[關键词]核心问题;小学数学;数学探究

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0092-02

课程标准指出教师在教学过程中要“引导学生自主探究”。怎样以科学的探究方式为突破口，激发学生的探究热情和探究欲望，让学生主动学习，如何在提升学生学习兴趣的同时提高教学效率，从而提升学生的综合数学素养，是我们一线教师一直高度关注并积极思考的问题。本文就如何在小学数学教学中用核心问题引领学生进行探究式学习谈几点有效的做法。

一、关键问题追问，引发探究

数学是一门系统的学科，掌握问题涉及的所有知识点是解决数学问题的关键。教师在关键处追问，可以将问题明了化、清晰化，从而引发学生的深入思考，让学生与同伴进行思维碰撞，在碰撞中边思考边探究、边探究边解决问题，最终找到最佳解题方案。

以三年级“同分母分数加减法”的教学为例。教学过程进行到计算“[38]+[58]”。

生1：[38]+[58]=[88]。

师：[88]是什么意思呢？

生2：我觉得[88]应该等于0，把一个物体平均分成8份，[38]表示先取了3份，[58]表示又取了5份，一共取了8份，最后都取光了，所以等于0。

生3：我不赞同生2的想法。大家看，[38]是一个分数，它比0大，[58]也是一个分数，同样比0大，两个比0大的数相加，怎么会等于0呢？……