把握真学情 突破重难点 品数学之美

胡锦洪

[摘 要]从课标、教材和学生三个维度去把握学生的真实学情，以真学情促学生真学习，突破重难点，让学生不仅仅会算，还能真正理解算理，同时品悟数学的智慧之美。

[关键词]多位数乘一位数;学情;算理;算法

[中图分类号] G623.5[文献标识码] A[文章编号] 1007-9068（2021）05-0034-02

从儿童已有的认知和经验出发，准确研判学生的学情，实施精准教学，体验完整的学习过程，促使学生在获得知识和技能的同时能知其所以然，品悟数学的魅力。下面以教学人教版教材“多位数乘一位数”第60、61页内容为例，探讨在教学中如何把握学情，突破难点。

一、把握真学情

真学情需要教师透过信息现象看本质，分析把握学生的学习起点，采取有效的教学策略。了解学生学情的方式有很多，笔者就如何读懂学情、找到真学情，从课标、教材和学生三个方面谈一谈。

（一）读懂课标、教材和学生

1.领会课程标准的要求

课程标准指出，在基本技能的教学中，不仅要使学生掌握技能操作的程序和步骤，还要使学生理解程序和步骤的道理。也就是说不仅要使学生会算，还要让他们知道为什么这样算。

2.理解教材内容编排意图

教材中关于三年级“多位数乘一位数”的笔算乘法的内容是这样安排的：例1教学多位数乘一位数笔算乘法（不进位）;例2教学多位数乘一位数笔算乘法（进位），其中例题以两位数乘一位数（进位）展开，在课本“做一做”中涉及满几十进几和三位数乘一位数（进位）的笔算题目;例3是在例2的基础上教学连续进位，基本算法和算理与例2是一样的;例4教学关于0的乘法，说明0和任何数相乘都得0;例5教学因数中间有0的乘法;例6教学因数末尾有0的乘法。……