基于叙事文本特质 构建阅读教学基模

李静瑜

【摘  要】叙事类文本在小学语文教材中占比很重，掌握叙事类作品的阅读密码，就能快速提高阅读此类文本的能力。破解叙事类文本的阅读奥秘，关键在于筛选学生易于理解的该类文本的特质作为突破口，选用适切的阅读策略，构建对接阅读能力层级的阅读基本模式，以程序性和策略性知识为支架，以一篇带动一类文本的阅读教与学，从而快速发展学生的阅读技能。

【关键词】叙事类文本特质;阅读策略;阅读教学基模

中圖分类号：G623.23      文献标识码：A      文章编号：0493-2099（2021）06-0145-03

【Abstract】Narrative texts occupies a large proportion in primary school Chinese textbooks. Mastering the reading password of narrative works can quickly improve the ability to read such texts. The key to deciphering the reading mystery of narrative texts is to screen the characteristics of the texts that are easy for students to understand as a breakthrough， select appropriate reading strategies， and construct a basic reading model that connects reading ability levels， using procedural and strategic knowledge as the support. An article drives the teaching and learning of reading of a type of text， so as to quickly develop students' reading skills.

【Keywords】Narrative text characteristics; Reading strategy; Reading teaching archetype

叙事类作品中的人物形象生动可感，情节往往按照时间顺序和因果逻辑来组织，易于使学生理解并产生阅读兴趣。因而，小学语文教材中的叙事性作品占比很重。掌握叙事类作品的阅读奥秘，就能快速提高阅读此类文本的能力。依据哈佛大学教育学教授Jeanne S.Chall的“阅读发展理论”，四年级开始至六年级是学生理解能力和阅读文章的基础发展时期，本课题组尝试以四年级《一枚金币》的阅读教学为例，帮助师生建立教与学阅读叙事类作品的基本模型。

一、筛选学生易于理解的叙事文本类型特征

叙事学家们通常认为叙事作品可以从文本构成、故事、叙事话语三个层面进行解读。对于小学生而言，从“故事”的解读入手，更易于理解此类文本的阅读奥秘。《一枚金币》在叙事类文本的“故事”层面具有一定的典型性，体现在以下三个方面：

其一，它选自《格鲁齐亚童话》，是一篇“常人体”童话故事，具有叙事性文本的“客观性、情节性、混响性”特征。……