人本主义理论下关于教学的思考

范杰

摘要：试论教师在教学工作中，应如何注重发挥理论与实践结合，结合个人教学经验，分析从探索人本主义理论到与现实情境相统一。

关键词：人本主义;教学实践;心理;情境;人文关怀

教育心理学的发展历程中，有几大流派起着举足轻重的地位，或者说正是这些流派构建起了教育心理学体系。人本主义理论是由美国心理学家A.H马斯洛创立，代表人物是C.R罗杰斯，该理论被称为心理学中的第三思潮。人本主义学派强调人的尊严、价值、创造力和自我实现，把人的本性的自我实现归结为潜能的发挥，而潜能是一种类似本能的性质。人本主义最大的贡献是看到了人的心理与人的本质的一致性，主张心理学必须从人的本性出发研究人的心理。

“需求層次论”和“非指导性原则”是对我影响较深的，从本质上讲，这两个理论要求教师在日常教学中必须秉持“以人为本”的理念，所有的教学活动都必须围绕这一中心来展开。这不乏有当前我国新课程改革所强调的建构主义的影子，但从深层次讨论，人本主义比建构主义更宏观，这是我深有体会的。回首从教这些日子，在整个教学实践中，我总是谨记这一理论所阐述的内容，这也使我在从教过程中受益匪浅。

新课改理念要求让学生成为学习的主体，比如要求教师应该实现由“重结论”到“即重结论更重过程”的转变，由“关注学科”向“关注人”的转变等，这是符合当前我国教育事业发展需要的。……