智趣导引，自主生成

李世勇

【摘要】最新课改形势下的教育教学，教师不仅仅是知识的传授者，更是学生学习的引领者，通过引导学生产生学习兴致，激发学习欲望，鼓励学生在自主与合作探究学习中完成知识的储备、行为习惯的养成以及能力的提升。对此，运用“导学案”策略，以导引学、以导促教，发挥教师的引导学习和主导课堂节奏的功能，创设情境和条件让学生回归学习的主体地位，构建互动与探究为主题的师生合作课堂模式，促进自主学习课堂的生成，培養和提升学生自主学习与合作探究的能力。

【关键词】小学数学;导学案;自主学习

最新课程改革提出，要以发展学生的核心素养为目标，提倡发展学生自主学习，促进学生自主发展的教育理念。课堂是教学的主阵地，向课堂要质量成为当前教育的共识，提高课堂效益成为学科课堂教学改革的重点和难点。而“导学案”本质上是以生为本，以学案为依托，以教师导引为主导，以学生自主为主体，培养学生拥有自主学习、合作探究以及创新学习等综合素养。

教师引导学生寻找学习的教师，并将学习的钥匙交给学生，让学生通过认知与智慧，亲启知识的大门

一、“导学案”的育人智慧——“导引”与“生成”

“导学案”是一种以教师导引和学生自主生成的创新型教学模式，侧重充分发挥教师的主导作用和突出学生的主体地位，让学生在教师的导引下自主生成知识、情感以及能力素养。

学生的成长是教育的终点。……