例谈核心素养背景下小学语文课堂提问策略

邓佩霞

为了能够培养小学生进行阅读文章时的问题意识，统编小学语文教材四（上）编排了“提问”阅读策略单元，编排的目的是通过引导学生可以尝试从不同的角度去思考，提出自己不懂的问题，并试着解决或评论，更好地培养学生提出问题、解决问题的能力和积极进行思考的习惯，加深对课文教学内容的理解，从而达到有效阅读。下面我将结合本单元的《一个豆荚里的五粒豆》这一具体教学案例，尝试探索单元提问策略的整体结构。

一、提问策略单元的架构与核心

统编版小学语文教材的编排讲究人文性和工具性的统一，将提问策略作为一个单元人文教育主题，将“阅读时试着从不同角度去思考，提出自己的问题”作为单元训练要素，将两者作为一个整体放在整个单元的阅读教学中，并将质疑阅读策略的学习作为该单元的核心目标。

根据单元双线主题，本单元的教学内容有：三篇精读课文、一篇略读课文，语文园地中安排了“交流平台”“日积月累”。安排的精读课文、略读课文、“交流平台”和“日积月累”对提问策略的教学侧重点都有所不同，目的是引导学生通过阅读不同类型的文章，学习从不同角度自主提出问题，尝试运用提问策略。其中，《一个豆荚里的五粒豆》重在激发学生“学贵有疑”的兴趣，阅读时能做到一边读一边思考，学会根据课文内容提出自己的问题。然后引导学生整理问题，尝试解决这些问题，初步明白提问的意义。……