尊重学生个性，培养学生语文素养的探索

钟美满

只有尊重学生的语文学习主体地位，将他们真正地视为课堂教学的中心，关注学生的学习感受，注意教学内容的价值引领，促进师生之间教学互动，才能触发学生独特的语文学习体验，使他们在潜移默化中，形成学科素养。教学中，教师应优化施教理念、创新授课模式，培养学生的自主学习意识，助力其个性发展。

一、运用多元创新方式，提升識字效率

在培养学生语文素养的过程中，教师需尊重学生的个性，使识字教学更加创新、多样。为此，可以生活化识字、随文识字、字理识字法、识字游戏等不同的方式，让学生具有识字学习的积累意识，不断充实自我见闻，提升识字教学的效率。并且，教师需观察学生对识字学习的反应，进行教学反思与有效总结。例如在部编版教材三年级上册的《大青树下的小学》授课中，教师可邀请学生一同帮助教师完成施教工作——让他们身着不同民族的头饰或携带教学道具，当教师朗读到相应内容，他们可进行教学表演。在使学生快速融入教学内容中，展开识字教学。使他们通过直观感知，能识读并理解“鲜艳”“打扮”“飘扬”等。

二、通过个性教学引导，提高口语表达

为了提高学生的口语表达能力，丰富他们的词汇量，使其表述变得更加凝练、精准，能够具有逻辑的向他人分享自我见闻与经历。教师应重视语文教学的个性施教，关照不同学生的课堂学习情绪，使其踊跃发言。例如，在四年级上《蟋蟀的住宅》教学前，可让大家说说自己曾见过哪些昆虫，他们有着怎样的特点。……