实施有效教学，缩小两极分化

苏润

【摘要】在教学领域，两极分化现象简单来说就是学困生和优秀生间的差异呈现出极端化特点的教学现象.这一教学现象会影响到教育均衡化的发展，也不利于学生在学习过程中获得全面的发展，这与“促进学生全面发展”这一教学目标相悖.目前，农村小学数学教学中的两极分化现象比较严重，教师可在充分解读两极分化具体表现的基础上，探讨两极分化教学现象的成因，然后采取有效的数学教学策略，旨在缩小两极分化，实现提高农村小学数学教学有效性的目标.

【关键词】农村小学;小学数学;两极分化

在国家倡导教育均衡化的背景下，广大教师对教学中两极分化的问题倍加重视.而两极分化现象从根本上反映了一个问题，即教师在教学过程中所运用的教学方法、教学理念存在缺陷，并不足以让全体学生获得充足、全面的发展，导致优秀生和学困生成为差距极大的两个学生群体.尤其是在农村学校，两极分化现象更是严重.农村小学数学教师应正视数学教学中面临的教学困难，从两极分化现象入手，探讨缩小优秀生和学困生学习差距的有效策略，让农村小学数学教学获得全面、均衡、协调的健康发展.

一、农村小学数学教学两极分化的具体现象

两极分化是指事物朝着两个不同的方向进行极端化发展的趋势.在教学领域，两极分化现象具体可概括为两个方面：一是学生朝着优等生的方向进行极端化……