提高小学英语复习课实效性策略初探

沈益

【摘   要】当前小学英语复习课教学存在着目标不明，内容零散、方法单一等问题，直接导致复习的低效。教师应通过目标设计、内容整合、多样设计、有效评价等方式，引导学生提问、猜想、表达和运用，最终形成契合PEP教材的复习课教学模式和教学策略，提高复习课教学的有效性。

【关键词】小学英语;复习教学;目标制订

小学英语复习课是对整个单元乃至整个学期知识的巩固和教学的总结，在教学过程中具有重要地位。近几年，有效的英语复习课设计方案受到学生和教师的欢迎。然而，英语复习课教学中仍存在如下问题：目标不明，缺乏计划性;内容零散，缺乏系统性;方法单一，缺乏趣味性。

总体而言，教师在设计复习课时，要从复习准备阶段（即学习目标、学情分析）、复习开展阶段（即内容整合—梳理归纳—综合运用）和复习延伸阶段（即评价）三个环节入手。这就好比一场歌剧有其序曲、主体、尾声一样，环环相扣，互为一体。

本文拟结合教学实例，以“复习目标”为导向，从现存的复习教学问题入手，通过复习课设计的探索，优化PEP教材的每个板块，增强复习课的趣味性，从而有效开展复习课教学，最终形成契合PEP教材的复习课教学模式和教学策略。

一、复习准备阶段——目标设计，导航课堂

复习课的教学目标不能简单定位为以往知识的简单重现和机械操练，而是要帮助学生突破难点，查漏补缺，巩固重点，发展技能，提高能力。

（一）分析教材，结合重、难点制订目标