当“95后”教师遇到“10后”萌娃

刘福旋

提到“95后”，大家会想到什么？

我们“95后”被贴上了各种标签：“鬼马”、玻璃心、任性、懒、二次元、创意、自信、活泼……

“95后”真的能当好班主任吗？曾经，我也遭受过许多人的质疑与不信任。印象最深的是刚工作那年，开学报到时，一位家长进教室看到我便大声喊：这么年轻的班主任？我想，她喊出了所有家长的心声。

其实，初为班主任，我虽然表面上看起来平静，但内心确实满是焦虑与忐忑。后来，我经历了很多，开始了“95后”的“鬼马”班主任与“10后”的“萌娃”之间的故事。

因班而构——用有创意的教育点亮童心

一个人最重要的不是他所站的位置，而是他所朝的方向。班级也是如此，我和孩子们共同制订青苗班的成长愿景，希望他们“怡情”“会做”“敢说”，并共同开发一系列有趣的班级活动。

我这个“95后”最喜欢新潮的事物，尝试新鲜的东西。无论什么事情，我都想添一丝独有的趣味，加一点自己的创意，对教育亦是如此。而教育本身也需要不断创新、不断探索。

“95后”的“懒”名副其实。我和学生就是“偷懒”班主任与勤劳萌娃的组合。但是，想“偷懒”，得有小助手，那就要扎扎实实培养小干部。每个学期，我都会进行岗位“招标”。“中标”后，我们召开“新闻发布会”，隆重介绍新班委，超强的仪式感，树立了“新官”们的威信。但是，要舒舒服服“偷懒”，得先踏踏实实地教，甚至还要进行岗前培训。

在低年级时，我会以身示范，教每一个孩子如何做。教会了孩子，我就可以顺理成章地“偷懒”，但最重要的是敢放手让他们去做。