良好习惯培养的六步策略

林志超

全国优秀教师，浙江省特级教师（德育），浙江省“春蚕奖”获得者，浙江省教科研先进个人，温州市名班主任等。致力于学生问题艺术化教育的研究，该课题获浙江省教育科研优秀成果奖一等奖，并获得全国“十三五”教育部重点立项资助。著有《教师艺术应对学生问题36记》《从班会课到成长课程》等4部著作。

习惯是指人在一定情境下自动化地去进行某种动作的需要或特殊倾向。习惯的培养具有一定的系统性，包括规范化建设、构建监督机制、营造积极氛围、完善奖惩措施等方面。培養习惯的过程中，师长要能够激励学生主动参与，指导并帮助学生形成规范意识，最终引导学生形成良好的行为习惯。笔者认为，通过“感悟—约定—指导—监督—评比—优化”6个步骤，可以有效帮助学生养成良好习惯。

步骤一：启迪认识，感悟重要

良好习惯培养的第一步，是激起学生的自我反思，让学生意识到习惯的重要，并下定决心改掉坏习惯，培养好习惯。我通过创设让学生“看见自己的坏习惯”的活动情境，比如镜像记录、模拟表演、重构现场等能够冲击视觉的“画面”，以唤起学生的感悟。如学生纪律不好，可以请他管理一下班级;学生插队，可以让他体验一下别人插队时自己的感受;学生上课坐不住，老师可以提前告知学生，准备在他不注意时拍下他的课堂表现。同时，教师还需要引导学生自我反思：你有没有坏习惯？你需不需要改掉这个坏习惯？以学生乐于接受的方式，揭示坏习惯的本质，让他们切身感受到好习惯的重要性，唤醒学生改变坏习惯的愿望。……